《小学语文阅读教学个性化阅读实践研究》结题报告.docxVIP

《小学语文个性化阅读的实践与研究》研究报告目录一、问题提出二、课题界定三、研究综述四、研究意义五、理论依据六、研究目标七、研究内容八、研究方法九、研究过程和措施十、研究结论及分析十一、课题研究的成果及反响（一）理论成果得到了社会的认可。（二）实践成果促进了学校的发展。十二、问题讨论十三、参考文献学科分类：基础教育课题资助类别：市级一般课题课题批准号：课题名称：小学语文阅读教学个性化阅读实践研究课题主持人及联系电话：熊凌主持人所在单位：湖南省益阳市衡龙桥镇学校开题日期：2013年5月25日开题形式：专家论证主要研究人员：殷增华、杨建丰、蔡建华、孟毅华、周海辉、孟力强、王小锋、杨艳、陈丹、唐毓、刘琪、张卿卿问题的提出（一）《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导个性化《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）强调“每个学生的身心健全发展是教学活动的出发点和归宿。教学过程是在教师的指导下，学生主动的、富有个性的学习过程，是师生互动、共同发展的过程”。可见，尊重个性，重视个性发展是我国基础教育课程改革突出的新理念。《纲要》还明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异