小学语文论文：浅谈低段语文学习单的设计和使用.docVIP

小学语文论文 叩响“艺美课堂”的前奏曲——浅谈低段语文学习单的设计和使用 　 【摘要】学习单作为小学语文“学为中心”课堂建设的新载体，各个学校在学习单的设计和使用方面进行了许多的实践和探索， 我们学校也积极地在实施中修改，从原来的各位老师的无命名的学习单到学校统一的尝试学习单，到现在我们老师在设计的乐学单，我们一路走来，收获颇多。笔者把我们低段语文老师的实践、思考以及自己的收获，从两大方面与大家分享：一方面是学习单的设计，主要从学习单内容上的设计和注意点进行剖析，另一方面是学习单的使用，主要从学习单的使用准备和点滴收获。 【关键词】内容设计 注意点 准备 使用 “学习单”这个词对我们学校的老师并不陌生，各学科的老师们都在积极地探索和实践着。目前学习单的名称也是五花八门，形式各具特色，诸如自主学习单、前置学习单、活动学习单，我们学校统一使用的是尝试学习单，不管如何进行命名，但是我认为他们具有共性。学习单的目标是统一的：就是培养学生自主学习的能力，致力于主动发展。它的指令性是十分明确，清晰地向学生发出学习的指令，指令学生学习什么、怎么学，目的是帮助学生如何去预习，引导学生去思考要学的内容，搭建复习巩固的平台。所以说，一张有效的学习单可以架起教与学的桥梁与纽带，学生因“单”而“动”，因“动”而“活”。 一、学习单的设计 （一）学习单的内容设计 学习单的基本内容，也就是指令学生学习什么？一般学习单包含了三块内容：课前预学、课中共学、课后延学。 1．课前预学——培养自学 对于我们低段来说，一般课前预学做的是：1、认读“我会认”中的生字，并想办法记住字形。2、朗读课文。3、词语的理解4、摘录好词和重点句。我们来看一下谢玲燕老师在执教《从现在开始》一课时设计的助学单中的课前预学： 1.我能正确认读课后“我会认”中的 生字，并想办法记住字形。 我要提醒大家（ ）字很容易读错，它的正确读音是（ ） 我觉得（ ）字很不容易记，需要组内同学的帮助。 2.我能把课文大声朗读（ ）遍。 3.我能把课文中描写小动物轮流当“万兽之王”的句子抄写下来。 ① ② ③ 自己评价：（ ）★ 这张是笔者在执教《燕子专列》一课时，课前预学是这样设计： 6燕子专列 一、熟读课文，日积月累 1．我会自学新字词。 专列 舒适 空调 列车 启程 麻烦 站台 特殊 疲劳 政府 温暖 救护 致谢 覆盖 纷纷 车厢 欧洲瑞士 气温骤降 长途跋涉 饥寒交迫 濒临死亡 2．我能记住生字，理解新字词的意思。 （1）我用找近义词的方法理解( )，意思是（ ） （2）我用联系上下文的方法理解（ ），意思（ ） （3）我用查字典的方法理解（ ），意思（ ） （4）（ ）我还不理解，我要提出来。 3．我能读句子。 （1）当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。 （2）听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 4．这篇课文我已经读了（ ）遍，读得 （如果不通顺，要多读几遍） 二、我的思考 1．我知道了课文大意： 有一年春天，欧洲瑞士（　　　　　　　 　　　　　），成千上万的燕子（ ），瑞士政府得知情况后，呼吁人们（ ），用空调车把燕子（ ）。 2．我最想问的问题是 我们发现这两张单子，由于学段的不同，教学的侧重点不同，二年级是侧重于字词的教学，三年级侧重了句段的教学，我们看到设计的内容也是略有区别的。二年级重点是让学生把握字的认读与字形的记忆，而三年级则侧重了词语的理解与课文大概内容的理解。 2．课中共学——探究交流 主要设计两方面：1、本课关键的问题和知识点。2、设计小组合作的内容。 小组合作学习： 大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。 组长：请大家观察图片，想象动物们都会说些什么呢？ 组