苏教版六年级上册数学教案4单元[1].docVIP

教学内容： 分数除以整数 预习目标： 1、初步理解、掌握分数除以整数的计算法则,并能根据具体情况灵活地进行计算。 2、理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。 教学目标： 1、引导学生根据需要解决的实际问题，理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。 2、使学生经历探究分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的计算方法。 教学重难点： 1、使学生理解、认识分数除法的意义。 2、使学生理解、掌握分数除以整数的计算法则,并能根据具体情况灵活地进行计算。培养学生观察、比较、分析推理和概括等思维能力。 教具准备：小黑板、挂图 教学过程： 一、预习目标、引入新课 1、计算下面各题，并说说各题表示的意义。 ÷2= ÷5= ÷3= ÷2= 2、你觉得分数除以整数,可以怎么算？ 3、通过预习目标的测试，同学们也初步理解和掌握分数除法的计算方法，为了更好地理解和掌握分数除法的计算方法及其意义，我们来学习分数除法。这节课我们先学习分数除以整数。 二、展开 1.教学例1 (1)出示例题，让学生读题，理解题目意思。 (2)提问：量杯里有 升果汁，平均分给2个小朋友喝，怎样 列式?为什么？(板书 ÷2=) (3)学生讨论: ÷2可以怎样计算?为什么可以这样算? (4)让学生交流想法： ①把4个单位一平均分成2分，用分子4÷2，分母还是5。 引导学生用图示法表示出这样算的算理。 ②升平均分成2份,求每份是多少,是求升的是多少，所以， ÷2就可以用 × ，结果是。 谁能再说一说， 除以2为什么可以用 × 来计算？ 是2的什么数？(倒数) 2.教学“试一试”。 (1)提问：如果升果汁平均分给3个小朋友喝,每人喝多少升？怎样列式?(板书：÷3) (2)÷3怎么计算呢？能不能直接用分子除以整数算出得数？为什么？可以怎么算？ 3.总结方法。 提问:你觉得分数除以整数,可以怎么算？怎样算比较方便? 三、练习 1.做练一练第1题。 引导学生根据分数的意义进行操作，并根据操作过程写出得数。 (2) 做练一练第2题。 练习后问：分数除以整数，可以转化成分数乘法来计算，用这个分数与谁相乘？ (3)做练一练第3题。 各自练习后，指名说一说，每一题是怎么想怎么算的。 (4)做练习十一第2题。 提问:每组题有什么相同和不同的地方?计算时有什么不同? 四、小结 这节课学习了哪些内容?分数除以整数怎样算?在什么情况下,可以用分数的分子直接除以整数? 五、作业 练习十一第1、3、4题。 第二课时 教学内容：整数除以分数 教学目标： 1.使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。 2.使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。 教学重难点：掌握整数除以分数的计算方法。 教具准备：小黑板，挂图 教学过程： 一、复习 1.口算：÷3 ÷4 ÷6 ÷2 2.揭题：整数除以分数。 二、教学例2 1.提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃2个，可以分给几个小朋友？怎么列式计算？ 追问：为什么用4÷2？ 继续提问：如果每人吃1个，可以分给几个小朋友？ 2.出示第(2)题，指名读题，口头列式。 问：解答这个问题，为什么也是用除法计算？ 出示挂图，请根据图的意思想一想：可以怎样计算4÷？ 先让学生分组讨论，再组织全班交流： 把4个橙子每个分成一份，可分成几份？4÷是几？ 板书：4÷=4×2 看到这个等式，你能想到什么？ 3.出示第(3)题。 (1)学生读题，列式。 (2)你能在图中分一分，再想出计算结果吗？让学生操作后明确： 4÷=12 4÷=16 (3)出示：4÷=4×( ) 4÷=4×( ) 提问：从这两个式子中，你又想到了什么？ 三、教学例3 1.出示题目，让学生读题列式。 2.请根据每米剪一段，在图上分一分，看看结果是多少。 3.想一想：4÷可以怎么算，为什么？ 板书：4÷=4×=6 4.归纳和总结：想一想，整数除以分数可以怎么算？ 先在小组中说一说，再全班交流。 四、练习 1.做“练一连”第1题。 先让学生各自在书上独立填写，再指名交流。 2. 做“练一连”第2题。 各自练习，并指名板演，练习后评议交流。 提醒学生：把分数除法转化成分数乘法后，能约分的可以先约分，再计算。 3.做练习十一第5题。 先让学生看图想商是几，再计算。比较看图得出的结果与计算得出的结果是否一致。 4.做练习十一第7题。 先计算，再比较：每组中上、下两题有什么联系？ 五、全课总结：这节课学习了什么？你有什么收获？ 六、作业