三年级数学第8、9单元教案设计(张川良).docxVIP

课 堂 教 学 设 计 方 案第八单元 第 课时 总计第1课时 主备人：张川良 投放日期 2018年6月12日一次备课 二次备课第一课时 简单的排列教学内容：人教版三年级下册数学广角第101页例1，完成做一做。教学目标：通过观察、猜测、实验等活动，让学生找出简单事物的排列和组合方式。让学生经历探索简单事物排列组合的过程，体验有序地、全面地思考问题的方法。在解决实际问题的过程中，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的乐趣。教学重点：学会有序思考的方法。教学难点：用有序思考的方法解决实际问题。教学过程：创设情境，复习旧知师：同学们，欢迎来到美丽的602班，今天老师带来了一个手提箱，忘记了密码，你能帮帮我吗？课件出示提示卡：密码是由1，2组成的没有重复数字的两位数中的最小的那个数？师：你是怎么想的？学生说想法：先把1固定在十位，然后排上个位的数2；或先把2固定在十位，然后排上个位的数1，组成12和21两个数。师：谁还能理解他的想法，再来说一说。师小结：真棒，像这样按规律，有序排列，能不重复不遗漏地写出所有密码。情景导入，探究新知。 1.导入。师：您已经帮老师解开了密码，现在能帮老师设计一个密码吗？密码要求：用1、2、3组成的没有重复数字的两位数？猜猜看有多少种可能？生：同桌合作，在学习单上排一排，并记录下来。师：说说你们的想法。师：课间活动：组织乒乓球比赛。思考：同样都是3个数，数字排列是6种情况，乒乓球比赛是3种情况，为什么？2.课堂实践，摆一摆。（1）你能用1、3、5、7组成多少个没有重复数字的两位数？ 请认真思考一下 十 个 十 个 十 个 十 个1 3 3 1 5 1 7 1 1 5 3 5 5 3 7 3 1 7 3 7 5 7 7 5师：所有的可能都摆完了吗？还有别的数吗？你是怎么想的？十位为1的有3个数，十位为3的有3个数，十位为5的有3个数，十位为7的有3个数，一共有12种搭配方法。 (2) 你能用1、3、5、0组成多少个没有重复数字的两位数?：你还能有序地列出所有可能性吗？请认真思考一下。师：谁能上台操作展示,看看到底有多少种排列方法。预设：十 个 1 0 1 3 1 5生摆完三个后，教师问：你是怎么想的？你听明白他的想法了吗？追问：1在十位的两位数还有吗？师：接下来怎么摆？（学生依次摆出30，31,35）问：你看懂他的摆法了吗？学生继续摆出50,51,53。追问：所有的可能都摆完了吗？还有别的数吗？ 生：没有了，因为0不能放在十位。师：为什么十位不能为0？ 观察有规律排列的数，引导学生读懂其中所蕴含的规律。十位为1的有3个数，十位为3的有3个数，十位为5的有3个数，让人很清楚的数出有9种搭配方法。教师板书：十位固定法。 思考：同样是4个数，第一次排12种，第二次排了9种，为什么？ 师小结：只有做到了有序搭配，不重复和不遗漏，才能又快又准确的找出所有结果。三、巩固练习，运用新知 1、课件出示：拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来。2、课本104页第一题。师：你看懂规则了吗？引导学生读懂题意。师：同桌交流想法，把你们的结果记录在自备本上。展示学生作品，请学生想法。3、课件出示：为你准备好了一个密码箱，请你设计一个密码！提示：两个数码孔可以分别为0----9中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？ 四、课堂小结 同学们，这节课大家一起发现排列问题的一些规律。但排列的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。五、课堂作业 课本第101页做一做第一题和104页第二题。板书：简单的排列有序排列，不重不漏（固定十位法、固定个位法等）教学反思：课 堂 教 学 设 计 方 案第9单元 总复习总计第5课时主备人：张川良 投放日期 2018年6月12日一次备课 二次备课 位置与方向　整理和复第一课时复习目标：1、通过复习，进一步培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。复习过程：一、引入课题，明确目标1、师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习“位置与方向”这一单元的有关知识。2、板书课题：位置与方向的整理和复习。二、回顾整理，沟通联系1、小组合作，自主整理。（1