高职高专心理健康教育工作模式的探索-科研处-四川财经职业学院.DOC

《四川财职院》二〇一〇年第四期（总70期）目录 学校工作 - 5 - 近距离体验德国职业教育后的思考 - 5 - 从索尼公司的实例看绩效管理模式的局限 - 12 - 教育研究 - 16 - 财经高等职业院校“双师型”师资队伍建设研究 - 16 - 网络文化对大学生的负面影响及对策分析 - 22 - 关于国家骨干高职院校建设的思考 - 26 - 教学探讨 - 32 - 基于工学结合的管理实务类课程标准开发研究 - 32 - 经管类多专业综合实训方案的架构与实施 - 39 - 浅谈经管类多专业综合实训的设计 - 42 - 高职院校健美操教学方法初探 - 38 - 财经研究 - 41 - 中国注册会计师市场的现状分析 - 41 - 会计执业的创新思考 - 44 - 打折、返现还是送礼？ - 48 - 校园心理 - 51 - 探索积极心理学视野下的高职新生心理教育 - 51 - 社科园地 - 54 - 《上海摩登》——对旧上海都市文化的解读 - 54 - 教苑动态 - 60 - 实践出真知 创新育人才 - 60 - 简讯 - 60 - 省教育厅高教处领导莅临我院指导实践教学工作 - 60 - 中共四川财经职业学院纪律检查委员会第一次会议顺利召开 - 60 - 学院党委理论学习中心组举行党的十七届五中全会精神专题学习会 - 61 - 我院领导赴英国考察 - 61 - 我院学生参加省市消防宣传活动启动仪式 - 61 - 德国F+U萨克森国际职业培训中心董事长Volkmar Meinhold博士访问我院 - 62 - 我院举行党风廉政建设专题报告会 - 62 - 我院召开四川省第六届劳动模范马萍同志事迹报告会 - 63 - 我院成功举办2010年秋季双选会 - 63 - 我院荣获第四届“用友杯”全国大学生会计信息化技能大赛全国总决赛一等奖 - 64 - 总目录 - 62 - 《四川财职院》2010年总目录 - 62 -  学校工作 近距离体验德国职业教育后的思考 黄友 钟用 四川财经职业学院为深化高等职业教育的认识，树立高等职业教育理念，加强学院内涵建设，提升学院核心竞争力，形成自身的特色与品牌，应德国萨克森州F+U教育集团邀请，学院教学部门部分干部与骨干教师一行15人组成职业教育培训与考察团，于2010年7月31日至8月16日赴德国进行了为期17天的学习、观摩、考察与交流活动。我们随团参加了这次考察交流活动。 本次活动通过听取讲座、讨论交流、参观企业等形式，比较深入地了解了德国的教育体系和闻名世界的“双元制”职教模式。在学习过程中，听取了F+U集团的办学及教学情况介绍，接受了的德国职业教育的培训，并与相关老师就职业教育制度、理念等进行了有益的探讨和交流，参观了F+U教育集团总部基地及设在开姆尼茨市区的职业学校，并观摩了教学活动现场；参观了德国工商联合会（IHK）开姆尼茨分会、了解其在“双元制”中的作用；参观了德意志中央银行莱比锡分行、了解欧元区的金融体系和欧元防伪知识介绍；到宝马、奔驰等世界一流汽车制造企业的生产线，观摩其生产工艺与流程，了解汽车工业发展史和最新成果。 德国职业教育举世瞩目并始终处于世界领先地位。如果说德国经济腾飞的秘密武器是德国双元制职业教育，那么制造这些秘密武器的是德国高水平的职业教育师资队伍，而促进德国职业教育师资培养的理论基础—职业教育学的发展、改革与创新的，则是德国职业教育的科学研究。在诞生了像黑格尔、康德等世界著名的哲学大家以及马克思、恩格斯这样伟大的科学社会主义创始人的德国，其思辨的传统对职业教育的科学研究产生了极大影响。正是在这思辨的土壤中，产生了许多极具职业教育特色的理论成果，凸现了职业教育自身的规律。通过这次学习和考察，我们对德国的职业教育有了更清楚地认识和更直观的感受，更新了职教理念，为院今后的职教改革也有了更深的思考。 一、德国的教育制度与教育体系 德国是联邦制国家，教育的立法、管理权限主要在各州议会政府。每个州在教育、学文化事务上享有自主权，各州的教育文化部负责执行州政府和议会制定的法规和条例。各州的教育制度与教育体系不尽一致，一般情况下，小学学制4年，小学毕业之后，根据对学生平时表现的观察了解，主要是对其逻辑思维能力和动手能力进行分析，并征求家长的意见后对学生进行分流： 1．实践能力、动手能力较强，逻辑思维能力相对较弱的小学毕业生升入普通中学，约占毕业生总数的65%左右。普通中学学制4-5年，主要学习基本的文化课程，同时引导学生学习实践技能，例如加强对艺术、木工、金属工、技术绘图、家政、手工、打字、速记、计算机等课程的学习，强调对实践技能的掌握，让学生通过不同的方式接触工作领域，包括访问当地的企业、与职业学校合作、听取工作经验等等，学生毕生后可升入各种职业学校学习，或者升入实科中学9-l0