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《到社会中去—了解茂名民风民俗》的研究性学习设计方案研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 36日，省政府日前正式下发《关于批准并公布广东省第四批省级非物质文化遗产名录的通知》，我市年例、冼夫人信俗等7个项目榜上有名。至此，我市省级非物质文化遗产由6个跃升到13个。此次省公布的第四批省级非物质文化遗产名录共87项，其中新增52项，扩展35项。我市上榜的分别是：市非物质遗产保护中心申报的年例、冼夫人信俗，高州市申报的高州木刻画、缅茄雕刻，信宜市申报的玉雕（信宜玉雕），化州市申报的化州拖罗饼制作技艺、化橘红中药文化。 ????? ? 非物质文化遗产是一个地区文化的重要组成部分，同时也是衡量地区文化底蕴是否深厚的重要参数。我市历史悠久、文化底蕴深厚、非物质文化遗产资源丰富。近年来，各级政府和文化部门按照国家和省有关法规和政策要求，认真贯彻落实“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展”的工作方针，坚持科学的保护理念，扎实做好非物质文化遗产名录项目的保护、传承和管理工作。我在教学过程中了解到我们学生对家乡的风俗习惯， 风土人情大多一知半解，全面了解的不多。为了更好地让学生全面了解家乡茂名的民风民俗，我想到了本课题。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：二、研究性学习的教学目新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目 三、参与者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。四、研究的内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标、资源 （中国民俗网）/questionhtml（过年习俗） /jdmm/list.asp?id=3027(茂名旅游网) 书刊资源： 语文版语文九年级下册 《民俗文化学—梗概与兴趣》，钟敬文，中华书局１９９６年。 《中国民俗大观》，广东旅游出版社１９９７年。 《中国礼俗学纲要》，邓子琴，中国文化刊行社１９４７年。 周围泛在资源： 实地考察（如冼太庙公园、宝光塔、年例游花灯，欣赏高州木偶戏，高州木雕刻，信宜飘色表演等）；访问当地长辈、家中亲友等。 六、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 利用主题网站激发学生探究的兴趣，初步认识研究性学习，并理解其研究方法。 利用教师演示文稿或主题网页引入活动内容，小组进行初步讨论，学生提问，教师释疑，初步理解活动要求。 第1周 第2周 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 2、茂名的婚嫁寿诞习俗； 3、茂名本土的传统节日； 4、茂名本土民谣、民谚、民间传说、民间手艺； 教师跟踪指导，并收集总结。 第3周 第4周 成立课题组 教师挑选好组长 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 ★分组探究，修改研究计划，初步收集相关资料，撰写采访笔记、新闻稿、小评论等★把收集到的资料整理成旅游宣传册，在课室一角进行展示，让全班同学观看。 课堂： ?★各小组扼要汇研究情况，重点是各小组向其它小组提出观看作品后的意见和建议。★ 各小组根据别的小组提出的意见和建议对作品进行讨论和修改，进一步完善作品★讨论民俗文化展相关事宜，全班分工，填写分工表写展区导语及有关的实物介绍词，布置展厅。 ★ 举办民风文化展，并发放观众评选表。 ★教师通过口头面谈、QQ、短信等方式及时了解学生的活动情况和帮助学生解决困难。 ★ 提供支持材料（新闻稿小评论向导、宣传册向导、学生支持材料、调查问卷、访谈表、评论写作指南、新闻稿写作指南等）指导展区布置的相关工作，关注被动学生的参与情况，及时给予鼓励。 第五周 到第八周 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出）学生们以全新的视野来重新审视他们日常生活中的民风民俗以及社会发展中出现的新的观念与做法。学生的参与面广，积极性高，提高了调查、访问、合作、分析、评价等的能力；同时，经过了一系列的写作活动与展示活动，学生们懂得了在生活中学语文、经过这次研究性学习，学生们走进社会、走进生活，了解了很多茂名本土的传统文化与传统习俗，和很多本地老百姓用语文的方法和意义。在活动中还要加强对学生团队的指引，以及对一些较被动学生的鼓励与帮助。评价方面要提高评价的有效性和全面性。