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浅谈语文教学情境创设问题 　　摘要：在教学中创设恰当的教学情景，可以起到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果的作用。情境教学具有情感性、互动性等特点，能较好地带动学生投入课堂气氛中来。本论文主要从情境教学的特点、方法出发，结合平时教学实践及点滴感悟，融入自己的分析总结，切实地提出有关情境教学的认识。 　　关键词：情境 创设 内涵 界定 　　《语文新课程标准》明确要求，语文教学应为学生创设良好的学习情境（即情景、背景或环境）。这就要求我们教师在语文课堂教学中为学生创设良好的学习情境，以现代教学手段为媒介，积极开展“情境教学”使学生自融其中，融情入境。“情境教学”是随着素质教育的发展应运而生的一种现代教学方法。现代教育教学理论认为，“情境教学”就是教师根据教学目标、教学内容、学生原有的认知水平和学生无意识的心理特征，通过图片、音乐、文学语言等多种教学手段的运用，再现教材情景、背景或环境，从而使学生产生积极的情绪反应，给学生以强烈的真实感，以更好地达成预期的教学目标。 　　《基础教育课程改革纲要》中指出：教师的作用应由知识的传授者转变为教学过程中的组织者、指导者。如何进行语文情境的创设就是一个焦点问题。在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助他们迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐地发展，提高教学效率。课程教学要引导学生有的放矢，学有所获。同时让他们入情入境，在探讨语文课堂教学的今天，情境教学是一种能被人接受并运用的教学方法。情境教学具有情感性、互动性等特点，能较好地带动学生投入课堂气氛中来。从情境教学的特点、方法出发，结合平时教学实践及点滴感悟，融入自己的分析总结，切实地提出有关情境教学的认识。小学语文情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，创设与教学内容相适应的场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐发展。本文针对语???教学中创设教学情景的技巧、方法做一些探讨。 　　一、语言描绘，带入情境 　　导入新课，是课堂教学的一个重要环节。因此，导语设计的好与不好，将直接影响整节课的课堂效果。可以说，好的导语是开启学生兴趣之门的钥匙。教师如果能通过巧妙的导语设计，把学生的感情引入到课文情境中来，那将会为这堂课的成功奠定基础。情境教学简单地说就是创设一定的情境，激起学生的情，达到提高学习效率的目的，即教师在教学过程中，根据实际的需要，创设一定的场景或氛围或提供具体的活动场景，激发学生的情感，使他们能够主动学习，迅速而准确地理解教材内容，促使他们的心理机能和谐、全面地发展的一种教学方法。 　　二、巧妙设计，导入情境 　　良好的开始是成功的一半，教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出学习、竞赛、思考、优美等等各种于课堂教学目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定坚实的基调。我们在教学实践中常有这样的体会，当一节课的开始学生们积极发言，那被调动不仅是学生，甚至还包括我们自己。可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。可是万事开头难，以下是我参考众多名师结合个人教学实践后的一点感想。一堂课只要有了一个引人入胜的开头，就会让这堂课有朝气有活力，为这堂课的成功打下坚实的基础。情境教学中导语可以提前完成学生心理期待，切合课文内容的包含情感的导语能唤起学生情感共鸣。 　　三、借助音乐，渲染情境 　　音乐是诉诸人的听觉、启动人的联想和想象的一门艺术，音乐作品是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌。所以音乐能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情景，创造气氛。音乐与语文有相通之处，都是反映社会生活，表情达意的。根据课文内容选择恰当的音乐播放，是创设语文教学情景，渲染气氛的一种重要手段。把音乐语言与文学语言巧妙融合，教学中就可以调动学生的多种感官，收到意想不到的效果。音乐是渲染课堂情感氛围的良好方式，在符合课文内容的情感乐曲的感染下，学生的想象力和感悟能力得到提高。 　　四、运用图画，展示情境 　　学生对图画容易产生兴趣，这是由学生的年龄特点决定的。用图画，可以使教学内容变得更具体，同时可以有效地调动学生，变无形为有形，变抽象为具体，促进了学生表达生活的感受。教学挂图是配合课文形象地展示内容的图画。它色彩鲜明图案活泼线条舒展，内容上包罗万物，用它融入课堂教学中，让同学们就图画和课文进行评议和想象，在一定程度上能激发学生学习的浓厚兴趣。挂出图画，让同学们去再现文中所写，心中所想，耳濡目染中，同学们心窗打开，悦目清心，教学情境其乐融融。 　　五、角色表演，体会情境 　　把讲台当舞台，让学生自己表演，是学生极感兴趣的乐事。小学生有较强的表演欲，让学生依据课文中的角色进行表演，不仅能使学生产生亲近感，