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“活”——习作教学金钥匙 　　吕淑湘曾经说过：“如果说一种教学法是一把钥匙，那么在种种教学法中，还有一把总钥匙，它的名字叫做“活”。很明显，“活”是作文素质化追求的理想境界。那么如何把学生的写作水平提高这种境界呢？新课程标准主张：把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。下面我就发表自己的几点看法，以作抛砖引玉。 　　1 活在于“真” 　　新课标要求学生要“说真话、实话，不说假话、空话、套话。”而如今小学生作文中虚构现象还普遍存在。如有一位老师布置了一篇题目为《我进步了》的作文，大多数学生都是写自己原来怎样不守纪律，经常受到老师批评，后来下决心改正缺点，变成一个自觉遵守纪律的好学生，受到了老师的表扬。其实在这些学生中，有些平时对自己要求很严格，能自觉遵守纪律，学习也很好，可他们为什么把自己写成后进生呢？这与教师作文教学指导思想不无关系。像这些学生把没有的事写成有，就是受了教师平时作文可以“虚构”的思想影响。是啊，小学生由于缺乏生活阅历，对生活感受不深，如果让他们作文时进行虚构，其结果只能使他们走上“凭空捏造”的歧途上去。小语大纲提出：“指导学生写作文，要从内容入手。要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”这在实施素质教育的今天，给小学作文教学指明了方向，提供了思路，所以教师每次教学生写作文时，要能使学生切实感受到是实际生活的需要，不