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“自主实验”教学模式在机械加工工艺课程中应用.docVIP

“自主实验”教学模式在机械加工工艺课程中应用.doc

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“自主实验”教学模式在机械加工工艺课程中应用

“自主实验”教学模式在机械加工工艺课程中应用   摘要:机械加工工艺课程中的实验教学对培养学生的设计、创新能力有着重要的作用,针对这门课程的实验在传统教学模式下普遍存在的问题,提出了以“自主实验”教学模式为核心的教学改革思路和实践方案,取得了显著的效果。   关键词:教学改革;自主实验;创新能力   中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2012)07-0243-02   实验教学是机械加工工艺课程教学中一个非常重要的实践环节,担负着培养学生综合设计和创新设计能力的任务,是机械产品加工方案设计及技术创新的基础和关键,具有直观性、验证性、综合性、创新性等优点,对培养学生的综合素质和创新能力起着关键作用,因此一直被视为机械加工工艺课程中培养学生理论联系实际、分析和解决问题、启迪创新思维、开拓创新潜能等能力的重要手段。   一、传统实验教学在机械加工工艺课程中的现状与对策   现在的高职课程体系中,机械加工工艺课程中的实验教学主要存在以下问题:   1.将实验教学附属于专业理论课,大部分为演示型和验证型实验。多数学生实验前不准备,实验中不动手,没有自己的实验数据,实验后也不总结,整个实验过程中学生仅仅是一个被动的接受者,没有主动参与的意识和动力,其结果是限制了学生综合能力的提高及创新意识的培养。因此有必要把理论教学与实践教学摆在同等重要的位置,改变实验教学模式,加强实验教学环节综合管理。   2.实验教学条件限制。一方面是高职院校扩招,技术更新,指导教师缺乏工程实践知识;另一方面是实验设施简陋,无法满足现代新工艺、新技术的发展要求。因此,改善实验条件,引进有丰富实践经验的企业技术人员,以及培养锻炼年轻骨干教师都很必要。   3.实验内容陈旧,实验形式单一。目前的实验大多是将原属课程的学习内容简单拼凑,实验内容缺乏新颖性、先进性和时代性特点,而且实验形式整齐划一,缺乏对学生进行完整的、系统的实验理论、方法和技能的训练,忽视了学生的个体差异和个性特长的发展。而高职教育需要培养的是技术型(工艺、执行、控制)和技能型(技艺、操作)人才,具有鲜明的时代性(潜在的工作)和自主性(个人兴趣),因此必须改革实验内容,开创新的实验模式,以学生的工程实践能力为最终衡量标准。   4.学生认识不到位,重视理论知识,轻视实践技能,对制造业的生产特征缺乏必要的认识,导致相当一部分学生缺乏求知欲和学习的主动性,不愿意深入现场认真学习。针对这种情况,一是加强职业教育,二是改革考核方式。   二、“自主实验”教学模式的设计   高职教育“自主实验”教学模式的设计,要充分体现“以学生为主体,以能力培养为中心”的职业教育宗旨,具体体现在“学”、“引”、“创”三个字上面。   要以“学”为中心,把学生作为学习的主体,教学组织要以学生的学习过程为依据,“教法”要适应“学法”。教师的备课内容更重要的是考虑如何为学生创造优良的学习环境,充分利用学生的好奇心理、对新事物的敏感和求知欲望,鼓励学生收集各种资料,寻求解决问题的方法。改变以前以接受知识为主的学习方式,使学生主动学习、独创性地学习,将学习过程由“吸收-储存-再现”转向“探索-研讨-创造”,不但教给学生各专业课的知识,更要教给学生“发现问题-明确问题-分析问题-解决问题-再发现问题”的能力,养成自觉学习、终身学习的习惯。   要以“引”为手段,驱使学生不断纵深探索。“自主实验”教学模式需要采用一些现代的教育理念、教育技术,对学生普遍不能涉及到的方面进行补充、引导,不断刺激学生的兴奋点,指引学生往更深层次思考。教师应收集一些前沿的新技术、新工艺,根据学生的个体差异,变强制性和划一性的教学为开放式和选择式的教学,采用启发式、讨论式和研究式的教学方法,增强学生理解、认识、探索、发现以及想象和表现的欲望,担当学生学习中的辅导者、帮助者、合作者、促进者和指引者。   要以“创”为目的,带领学生追踪本学科最新领域进展,培养学生的独立学习、研究能力,提升学生的创新意识。一是尽量让学生自主选题实验或参与企业科研等多种形式,推进讨论式教学、研究式学习、项目团队等新教学组织形式;二是积极引导大学生参加、开展多种交流和论坛。学校要为学生提供优良的实验场所,配备各种实验设备,制定完善的管理制度,学生能像到图书馆借阅图书一样随时借用实验设施,有条件的学校还可以与企业科研单位结盟,让学生参与科研单位、企业一线的科技攻关、新技术改革、新产品开发等,为学生全面提升创新能力提供组织保障和制度安排。   三、“自主实验”教学模式的应用案例   以“单偏心轴车削实验”为例,传统的实验就是学生到实验室,由实验指导老师演示、讲解车削偏心轴的操作过程,学生观察记录,偏心轴车削车完了,学生欣赏一番,只是感到惊讶、新鲜,而对车偏心轴的

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