《图形变换》课件制作综述.docVIP

《图形变换》课件制作综述 　　● 特色与亮点 　　课件《图形的变换》具有导航清晰、目标明确、主体突出、讲解细致、反馈及时、内容丰富的特点。 　　● 制作背景 　　课件《图形的变换》是根据人教版《小学数学》五年级下册第一单元的内容设计制作的。在日常教学中，对于有作图要求的知识点，作业批改对教师来说是一项较为繁重的工作，一方面课本上相关的练习较少，且学生的绘图能力有限，像画对称轴、画对称图形等都需要在方格纸上完成，这就为教师给学生准备练习题带来了困难——每次做练习都要为学生准备方格纸。而对于学生来说，课本上相关知识的讲解不精细、练习内容单一、枯燥、乏味，不愿意多练习。为此，我设计制作了这个课件，既减轻了教师批改作业的工作量，又可以让学生在电脑上自学新知和巩固练习，还可以接触到课本以外的相关知识，拓宽视野，激发学生学数学、用数学的意识和情感。 　　● 教学策略 　　通过对知识点的讲解、知识点与生活的联系、对知识点的强化练习等措施，让学生观察对比图形、现象，对知识点进行猜测、验证等，让学生亲历知识的形成过程，并感觉数学的思想方法。以多种形式的练习激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性、主动性，突显学生的主体地位。尤其在设计这一环节，为学生提供动手动脑的机会，让学生发挥自己的想象，利用所学知识进行设计创作，既使学生体会到学为所用，又培养了学生的审美情趣。 　　● 设计思路及内容结构 　　1.设计思路 　　（1）导航清晰 　　本课件设置了多个导航路径，既可通过“上页”、“下页”两个按钮进行翻页，也可通过一级和二级菜单随时进入课件的各个环节（如图1）。 　　为便于使用者了解课件的结构、内容、工具使用、各环节的操作方法等，本课件还设计了工具使用说明和操作指南。 　　（2）目标明确 　　本课件中的每一课时都有明确的学习目标，便于教师和学生把握学习内容要求、学习的方法等。 　　（3）主体突出 　　本课件注重学生的主体地位，为了更好地激发学生的学习兴趣，课件在呈现内容、色彩搭配等方面考虑到了小学生的审美需求和生活化、情境化的特点，尽量选择艳丽的色彩、以学生作品作为学习内容。 　　在激发学生学习兴趣的同时，课件还注重引导学生亲历知识的形成过程，让学生对不同情况进行观察、对比，然后得出结论。例如，在学习轴对称图形的特点时（如下页图2），我引导学生观察一组利用轴对称绘制的图形，并让他们进行对比，进而发现图形的相同之处，从而初步建立轴对称的概念（如图3）。在这一基础上再给出轴对称的概念，符合“先学后教”的教学理念，使学生在学习中的主体地位得到了充分的体现。 　　为了让学生亲历探究旋转的结果与哪些因素有关的过程，本课件设计了一个实验环节（如图4）。引导学生通过假设“旋转方向”、“旋转角度”、“旋转中心”这三个因素的异同，点击“播放”按钮，得到相关的图形。通过这个环节的学习，学生不仅得出了“旋转的结果与旋转方向、旋转角度和旋转中心都有关系”的结论，而且体会到探究数学规律的一般方法和过程，即提出假设、操作探究、得出结论。 　　为了培养学生的发散思维及创新能力，课件还设计了一个学生自己利用课件提供的图形根据旋转、轴对称、平移等图形变换的方法设计图画的环节——设计，这不仅培养了学生应用所学知识解决问题的能力，也培养了学生的审美情趣（如图5）。 　　（4）讲解细致 　　本课件在对知识点进行讲解的过程中，对于每种类型的例题都给出了详细的步骤，只要点击右下方的“步骤”及“继续”按钮，即可逐步出示作图步骤。这既方便了教师课堂教学时进行演示，也方便了学生课下自学，并自觉养成规范作图的良好习惯（如图6）。 　　（5）反馈及时 　　本课件设计了内容丰富、形式多样的练习，并能及时对学生的答案做出反馈，这不仅增加了学生练习的积极性，也减轻了教师批改作业的工作量。课件的练习题分为涂色题、填空题、连线题、绘图题、拖拽题、设计题等题型。涂色题可以通过给正确的答案涂色来完成练习。连线题可以通过把相关的信息连线，加深学生对所学知识的理解。绘图题可以通过尺子或格子来把握旋转的角度和线段的长度，完成后把相应图标拖到相应的点上，再点击“确定”按钮，课件即可判断答题是否正确。拖拽题是把拖动的对象拖到相应的位置，也可旋转对象到相应的位置，再点击“确定”按钮，课件即可判断答题是否正确。在设计题中，学生可以把屏幕下方的几种图形拖到操作区，把这些图形进行平移和旋转，还可以改变大小，来组成一幅图画。 　　（6）内容丰富 　　本课件注重数学与生活的联系，不仅对本单元的知识点进行了详细讲解，给出了多种形式的练习题，而且通过介绍本节内容在生活中的应用及与轴对称和旋转有关的科学知识，使学生感受到数学之美，并产生了对科学知识的向往之情。 　　2.内容结构 　　（1）轴对