《影子探索》教学设计.docVIP

《影子探索》教学设计 　　【教材分析】 　　《影子的探索》是北师大版《品德与生活》，二年级下册第四单元《奇妙的光》中的第一个主题活动。《影子的探索》充分体现了《奇妙的光》这一单元教材的设计意图：引导儿童寻找生活与自然有关的知识，让儿童通过探究进行体验活动能够并从中受到品德教育，使他们愉快积极，智慧地、有创意地生活。 　　【学情分析与设计意图】 　　因为有了幼儿园和二年级上册语文《我的影子》的学习，二年级的学生对影子并不陌生，他们知道影子是黑的，走到哪儿影子会跟到哪儿，在路灯下行走影子会变长变短。但都只停留在表面的认识，缺乏把影子的知识与生活进行密切联系。所以，在设计本节活动时，我们除了考虑让学生掌握和理解所要学习的自然科学知识外，更重视让学生在活动中获得道德和情感教育。我安排了课上利用手电筒观察影子、做影子游戏、了解影子的??用等活动，让学生直观感受影子与生活的密切联系，产生探索影子的兴趣，和学生一起梳理有关影子的科学知识，并学会利用影子的特点指导生活。课末安排学生再次利用影子的特点去解决生活中的问题，使学生学会有智慧、健康的生活。 　　【教学目标】 　　知识目标：能识别影子形成的条件，能辨认影子的大小、方向和长短变化等特点。 　　能力目标： 　　1.通过活动体验影子与生活的密切联系，学会主动观察和探究。 　　2.通过各种渠道了解影子在生活中的利用，并能运用到生活中去解决实际问题。 　　情感目标： 　　在活动中体验与同伴合作的愉悦及收获的成功感，增进热爱生活、热爱科学的情感。 　　【学习重点】 　　激发学生探索影子的兴趣，懂得利用影子的特点，愉快、积极有智慧地生活。 　　【学习难点】 　　引导学生懂得利用影子的特点去解决生活中的具体问题。 　　【教学方法】 　　为了让学生在活动中学到知识，在体验中培养探究的习惯。本次活动主要采用情境教学法、活动体验法、问题探究法、观察法等方法进行教学，巧妙地将教育寓于探究体验活动之中，激发探究的兴趣。 　　【学习方法】 　　在学法指导上，力求体现“让学生主动参与、自主探究”的理念，课上利用手电筒探索影子的特点，再通过引导学生积极参与到讨论、交流、汇报、体验、游戏等活动感受影子带来的快乐；课末安排学生再次利用影子的特点去解决生活中的问题，使学生学会有智慧、健康的生活，全方位地关注学生情感的生发，能力的培养，让学生的良好行为和习惯在动态的体验过程中生成和发展。 　　【学习准备】 　　1.每个学生准备手电筒一只，小玩具一个，带颜色的瓶子一个。 　　2.学生分组观察影子，去发现影子的特点，并记录下来。 　　3.教具准备：手电筒、太阳卡片、制作课件。 　　【学习过程】 　　一、激趣导入 　　（师站在大屏幕前）同学们请看，老师身后是什么？（影子）老师现在要给大家带来一个魔术，请大家仔细看。（师转身做几个简单的手影造型） 　　（设计意图：老师的亲身演示，能最快的把学生引入到这节课中，也让学生真切的感受到影子就在身边。） 　　1.你们平时见过影子吗？在哪见到的呢？ 　　2.影子在我们的生活中随处可见，今天我们就来进行影子的探索。（贴上课题） 　　（设计意图：唤起学生已有的经验，激发探究影子的兴趣。） 　　二、探索影子的特点 　　1.做实验，完成实验表格（影子的探索） 　　刚才同学们讲到了，在太阳光下能见到影子，在灯光下都能见到影子，对，物体在光源照射的情况下，都会出现影子。 　　师边演示边讲解实验要求，再分小组做实验。（把这张白纸放在你们小组的中间，再拿出一件要观察的物品放在上面，打开手电筒照着物品，你手中的手电筒可以左右移动，也可以前后移动，还可以上下移动，你会发现物体的影子是有变化的。请大家看大屏幕，这有一张观察表格，和每个小组发的表格是一样的。我们要观察影子的大小、长短、方向，如果还有新的发现，就写在“我还发现”这一栏。在操作的时候，一人拿手电筒，其他同学认真观察，再完成手中的表格。做实验的过程中，请注意小组合作来完成，每个同学都可以操作，你们观察到的现象都要及时填写在表格中。） 　　（设计意图：利用真实的体验，引导学生在探究、比较、发现中对影子有了新的认识，使学生感受到探究的乐趣，从而养成平时留心生活、关心生活，勤于思考的好习惯。） 　　生汇报： 　　大小：光离物体越近，影子越大；光离物体越远，影子越小。 　　（生上台演示） 　　长短：光在物体的旁边，影子变长；光在物体的上边，影子变短。 　　（生上台演示） 　　方向：光在左，影子在右，光在右，影子在左；光在前，影子在后，光在后，影子在前。 　　（做识别影子方向的游戏：师拿出太阳教具，把太阳放在不同的位置，学生辨别影子的方向） 　　（设计意图：考虑到低年级孩子的年龄