《数数 数组成》教学案例分析.docVIP

《数数 数组成》教学案例分析 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）25-0090-02 　　【教学内容】人教版教科书第二册第四单元第一课《数数 数的组成》。 　　【设计意图】《数数 数的组成》一课是人教版第二册第四单元的第一课时，是一堂概念课。在一年级上学期，学生已学习了20以内的个数，这是认数教学的第一个阶段。本学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段。首先数数的难度增加了。学生虽然大部分都有口头数数的经验。本节课是让学生认识100以内的数并掌握多种数法，因此，本课利用上学期知识的迁移，从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识，在实践活动中掌握数的概念，培养数感和估算意识。 　　【教学目标】 　　1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，掌握100以内数的多种数法。 　　2.通过观察实物，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 　　3.通过观察实物，初步培养学生对100以内的数的数感。 　　【教学重点】 　　正确地数出100以内的数。 　　【教学难点】 　　数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 　　【教学准备】 　　1.同桌准备学具和100根左右小棒。 　　2.教师准备100根小棒，82个黄豆，试管。 　　3.教学课件。 　　【教学过程】 　　一、激趣引入，复习旧知 　　师：播放课件动画。 　　师：估一估现在有多少只羊？ 　　生：肯定超过20只。 　　师：我们一起来数一数近处的羊。（师生同数：1^20，21……）再加上远处的羊，肯定比20只多得多。 　　揭示课题：今天我们就来一起学习超过20以上的数怎么数。来认识100以内的数。（师同时板书） 　　【设计意图】：本环节的情境创设，符合儿童心理。以可爱的小羊引入，配以优美的画外音，激发学生参与数学活动的兴趣；让学生在轻松、活泼的气氛中复习巩固旧知，初步感受“100”，为学习新知做好铺垫。引导学生从数学的角度有目的地观察、思考，培养学生初步的观察能力、估算能力以及用数学的眼光看问题、想问题的好习惯。 　　二、讨论数学课本P31页主题图 　　师：下面我们打开课本31页，仔细地看一看草原上的羊群吧！ 　　师提问：怎样让别人容易看出有多少？ 　　生1：用数数，1……100。 　　生2：10只羊围一圈，10，20，……，100。（师同时播放课件） 　　三、感知生活当中的数量100 　　师：我们数了100只羊，你们还会用100以内的数说说生活中的事物吗？比如：一年段四班有54人。 　　（生回答） 　　四、播放课件 　　师：所以100就在我们的生活当中，同学们，你们看！小兔、小猪、小猫在数东西呢！ 　　师：你喜欢谁的方法？ 　　生：我喜欢小猪（或小猫）的方法，因为小猪把10根捆一捆，一捆一捆地数，很方便，数的又快。 　　五、同桌合作数小棒 　　师：下面你们也用自己喜欢的方法数一数桌上的小棒，同桌两人合作，一起数。 　　（师巡视） 　　师：你是怎么数的？ 　　生1：一根一根地数。 　　生2：两根两根地数。 　　生3：十根十根地数。 　　（师板书） 　　请学生上台演示十根十根地数。 　　六、从1数到100，感受数序 　　师：现在我们一起来跟他数一数。全班一起数。 　　师生：1……10……19，20……（当数到十根的时候教师捆成一捆） 　　师：把10根捆成一捆代表1个十，数到100的时候，教师把十捆小棒握在一起，说10个十是100，并同时板书。 　　【设计意图】：针对“几十九添上一是多少”这一难点，要利用一年级学生的直观、形象思维优势，恰当运用媒体演示的手段，让学生在具体、充分感知的基础上，发现数数的方法和规律。 　　七、数学游戏“数学接龙” 　　1.全班分男女轮流数。 　　2.5组比赛，数出规定的数字。 　　第1组：15～21。 　　第2组：22～30。 　　第3组：31～40。 　　第4组：41～50。 　　第5组：51～60。 　　八、数到接近整十数的时候，下一个数是几？ 　　师：刚才我们数了那么多的数，你觉得哪里最容易数错？哪里需要我们注意？ 　　生：59，40。 　　师出示课件：考考你！（两道数数练习题） 　　（生口答） 　　九、数35的组成 　　师：你们掌握了吗？我们一起从28数到35。 　　（全班数28～35） 　　师：你能用小棒摆出35吗？ 　　生：在桌上摆35根小棒。 　　（请学生上台摆） 　　生边摆边说：我摆3捆小棒，一捆十根，再摆5根小棒。 　　师：你们觉得这种方法好吗？ 　　生：好！ 　　师：看来很多同学都认为这种方法好。老师也学他这样摆，3个十和5个一组成35，并板书。 　　十、课本P33页做一做和P36页第2题。 　　十一、拓