学前儿童的心理健康及保健课件.ppt

注意缺陷-多动障碍诊断标准 一、至少有连续6个月障碍者，要有以下行为中的8条 1.经常心不在焉地摇动手、脚，或坐在椅子上也不安静(在青春期也可能不能沉着地控制自己的主观感情) 2.很难安安稳稳地坐着说活 3.对外界刺激很容易分心 4.在游戏和团体活动时，没有耐心依次等待 5.经常提问还没完，就抢着回答问题 6.对于别人的指示，很难轻易服从(反抗行为，但非理解障碍所致)。例：即使一点小事也不干 7.学习和玩耍时很难长久地集中注意力 8.通常一件事还没做完又去做另一件 9.很难安安静静地玩耍 10.经常多嘴多舌，喋喋不休 11.总是又参与又捣乱(例如妨碍其他小朋友游戏) 12.常常反复地自言自语，看起来好像心不在焉 13.对于在学校、家庭中的学习和活动的必需品经常丢失(例如，玩具、铅笔、本子、作业) 14.做事不考虑后果，经常做出对身体有危害的行动(并不是为取得惊险的目的).例如走路时不好好看道 二、不足7岁发病 三、无广泛性发育障碍标准 案例一 案例五 案例六 案例七 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 选择性缄默症 原因： 矫治： （1）患儿病前有个性缺陷。如敏感、胆怯、害羞等 （1）避免精神刺激 （2）消除心理紧张因素 是指已经获得语言能力的儿童，因精神因素的影响，而出现的一种在某些场合保持沉默不语的现象。多在３－５岁时起病，女孩多见 在某些场合拒绝讲话，而在另外一些场合则能正常交流。缄默时，可以用手势、点头、摇头等躯体语言进行交流，有时也用书写的方式来表达。 表现： （2）幼年时有精神创伤的经历。如父母关系不和 及离异，受虐待等 （3）采取转移法。如陪患儿游戏，外出游玩，分散其紧张情绪 （4）行为矫正。可用患儿最喜欢的东西作为奖励条件，激励其说话 （5）药物治疗 孤独症（自闭症） 原因： 矫治： （1）主要由生物因素所致。如遗传、孕母病毒感染、宫内窒息等 （1）康复训练的重点放在能力的提高上 （2）给患儿创造正常的生活环境 是一种较为严重的发育障碍性疾病。发生于3岁以内，起病缓慢 （1）社会交往障碍（缺乏与人交往、交流的倾向 ，对亲人没有依恋。对周围的事不关心 ，目光游移不定 ） 症状： （2）语言交流障碍（语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质 ） （3）重复刻板行为（兴趣狭窄，强烈要求环境维持不变，常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动 ） （4）智力异常 （70%落后、20%在正常范围，10%智力超常） （2）早期生活环境缺乏情绪交流，无语言交往 （3）要有信心 （5）感觉异常 （痛觉迟钝、对某些声音或图像特别恐惧或喜好） 第七次作业 1、名词解释：心理卫生、心理健康、心理疾病 2、问答题 （1）简述学前儿童心理卫生工作的内容。 （2）学前儿童心理健康的一般标准是什么？ 第八次作业 1、名词解释：夜惊、多动症、口吃 2、问答题 （1）如何预防和矫治幼儿的攻击性行为？ （2）患多动症的儿童主要有哪些表现？应如何进行矫治？ 3.案例分析 杜苗苗3岁半了，今年刚进幼儿园。她来园已经有两个星期了，可每天入园时，还是扯着妈妈的衣服，不让妈妈走。老师勉强把她抱过来，她却哭闹不止。小朋友们玩游戏、上课，她都不参加，而是坐在一边哭，哭哭停停。老师拿玩具哄她、安慰她都不管用，其它小朋友来找她玩，她也不理睬。老师也没办法，只好随她去。请判断该幼儿属于何种心理问题？其问题的原因可能是什么？如果你是她的教师，该如何处理？ 心理疾病的症状 1.睡眠障碍。入睡困难、早醒、多梦、易醒，醒后不能再入睡、夜惊、夜游、梦痍（经常被噩梦惊醒）。 2.情绪障碍。持续的心情低落、消极观念、兴趣减退、话少、活动减少；或情绪高涨、高兴愉悦甚至欣喜若狂及易恼怒、脾气急躁、言语多、自我评价高或夸大、行为卤莽。 3.应激相关障碍。由强大的精神刺激或持续不断不愉快处境导致抑郁、焦虑、害怕情绪，警惕性增高、失眠、过分担心，遇到与刺激相似境遇感到痛苦。 4.精神障碍。思维特殊，有时逻辑推理荒谬离奇，或言语中心思想无法琢磨、行为异常、自言自语、表情淡漠、疏远亲人、生活懒散，部分病人有敌意、冲动，此类病人多不认为自己得病。 5.焦虑障碍。莫名奇妙的紧张、恐惧、坐立不安，不时心慌出汗，症状突然出现、突然消失、症状出现前不可预测。 6.强迫障碍。有明知没必要却控制不住的情绪、观念和动作，如反复询问、反复想一件事情、反复洗手、反复检查、重复做某一动作，患者对此痛苦不堪，却无法摆脱。 7.恐惧障碍。患者对某种环境、任务或物体产生强烈的