作业管理“轻负高质”新视角.docVIP

作业管理“轻负高质”新视角 　　“轻负高质”的关键在课堂，落脚点在于减少学生的课外作业和练习。当前，我们对课堂教学的研究日趋深入，但学生的课业负担并没有真正减下来，究其原因，主要是学校疏于对学生作业和练习的管理，更缺少对学生作业练习的深入研究。我校在研究课堂教学的基础上，实施了三个“凡是”的作业管理制度，即凡要求学生做的作业，教师必须先做；凡学生做的作业，教师必须批改；凡学生做错的作业，教师必须督促学生订正。同时努力探索学生作业的规范性和有效性，在练习的形式和内容、练习环节的设置安排、错误资源的利用等方面进行比较深入的实践研究，初步实现了“轻负担高质量”的美丽转身。 　　一、 改进备课：从梳理教学流程到设计学习任务 　　1. 备课先备作业 　　传统备课重在梳理教学流程，较多地关注教什么、怎么教，而对学生应该做什么、怎么做、做多少合适等考虑得不多。备课内容为教学目标、教学内容、教学过程、板书设计等，主要给教师自己看的。布置作业往往放在课堂教学的最后一个环节，多数作业要求学生课外独立完成。 　　教师只是把作业看成对教学内容的巩固和应用，没有把作业看成“课程内容不可分割的组成部分”，“是学生完成学习任务的重要载体”。往往只是笼统地布置作业，而作业题目里究竟包含了哪些知识能力要求、作业要求和学生今天所学内容是否一致、学生完成作业可能会遇到什么困难等，教师缺乏全面的了解，更没有事