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高中语文诗歌教学存在问题与建议 　　摘 要 诗歌作为历史最久、流行最广的文学体裁，在博大深厚的中华文化中占有非常重要的地位，是中华民族伟大创造的结晶。中学语文尤其是高中语文教学中，诗歌教学占有重要的位置。本文分析了当前高中语文诗歌教学中存在的问题，并提出了几点建议。 　　关键词 高中语文； 诗歌教学； 问题； 建议 　　【Abstract】Poetry as the longest history， the most popular genre of literature， in the profound Chinese culture occupies a very important position， is the Chinese nation great crystallization of creation. Middle school language especially in high school Chinese teaching， the poetry teaching occupies an important position. This paper analyzes the current high school Chinese poetry teaching problems， and put forward some suggestions. 　　【Key words】High school Chinese poetry teaching； problems； suggestions 　　诗歌对一个人的人文精神的培养起着启蒙与领航的作用。所以诗歌作为中学语文教学中的一部分，自有别的文体无法替代的特殊位置和重要作用。正如我国著名美学家朱光潜先生《谈读诗与趣味的培养》所说：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类文学”。因此，语文教学中的诗歌教学是不容忽视的。 　　1 当前高中语文诗歌教学中所存在的问题 　　1.1 重理性分析，轻感悟探究。 　　有相当一部分语文教师在诗歌教学中重理性分析而轻感性品味、重知识传授而轻情感培养，字字解释，句句分析，以致脍炙人口的诗歌佳作，经教师的条分缕析而失去它原有的光彩和神韵，学生只能被动地接受，参与鉴赏的权利被剥夺了，本应让学生由衷喜爱的古典诗歌失去了它应有的魅力。诗歌以其生动的语言和丰富的意境打动了一代又一代读者的心灵，教师的详解往往使学生的自我体验消解，使学生成了被动接受的“机器”。 　　1.2 重功利目的，轻审美探究。 　　受高考压力的影响，一些教师片面地追求分数，把诗歌课上成了练习课，训练课。在诗词教学中只注重教给学生应试技巧、诗歌评论的术语，忽视对学生实际能力的培养。课本内容只是作为出题的资料，而不是审美、探究的对象。久而久之，不仅会削弱学生对古典诗歌的兴趣，而且对其能力的培养有害无益。 　　1.3 教学观念陈旧，不敢越过“雷池”。 　　每一首古诗（或词）都像一件玲珑的艺术品，站在不同的角度，就会看到不同的美。在具体的教学中，虽然有一些语文教师也尝试着让学生参与诗歌鉴赏活动，但力度和范围非常有限，往往流于形式，基本的框架还是在教参范围内，结论也必须由教师控制，学生的一些颇有见地的看法最终被排除在外。 　　2 加强高中语文诗歌教学的几点建议 　　2.1 建立融洽的师生关系。 　　教育心理学家经研究发现，交往动机对于学生的学习具有重要的推动作用，而交往动机是一种基本的社会动机。如果教师和学生建立友好合作的关系，那么这种相互交往能促进学生的学习。相反，如果教师和学生之间的关系不融洽，甚至出现相互不信任、对立、敌视的态度，那么对学习将起到消极的作用。在诗歌教学中，同样应重视师生关系以及学生的交往需求，使学生的交往需求得到足够的满足，这可以提高学生的学习积极性，是充分发挥学生能动性的重要因素，使教学过程成为师生交往、平等对话、相互促进、共同发展的互动交流过程。 　　2.2 创设问题教学，提高兴趣。 　　问题教学法是师生合作共同解决一个实际问题，以达到启发学生思维和培养学生解决问题能力的一种教学方法。在诗歌教学中，教师根据学生的实际学习水平，选择和明确有利于启迪思维的适当问题，或组织课堂集体讨论，或安排学生在课余时间搜集、整理、总结相关文献资料，在上课时给大家讲解，最后确定结论，解决问题。这种新型研究性教学，将会激发学生阅读、思考的积极性，调动学生学习诗歌的兴趣。实施问题教学法的关键在于选择问题的巧妙性，既要考虑到问题的疑虑性，又是学生通过调查研究、主观努力可以解决的问题。 　　2.3 培养学生多读、勤思的好习惯。 　　多读书、读好书是语文教育对高中生的起码要求，多读书不仅可以积累知识，增长见识，扩大视野，还有助于形成敏锐的