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初中思想政治课新课标教学观 　　〔摘要〕初中思想政治课教师必须牢固树立新课程理念，深刻理解新课标内涵，在充分认识当代中学生发展需求、把握教科书编写思路的基础上，探索新的教学理念，努力改革教学方法，优化教学过程，提高教学水平，增强教师适应能力，促进教与学的和谐发展，真正实现教学相长。本文就此结合自己的教学实践，浅显谈谈个人的观点。 　　〔关键词〕思想政治课；新课标；教学观 　　中图分类号：D412.62 　　理念是个体的认识、经验、行为在其头脑中的系统反映。教师的教育理念是教师个人对教育的理解、经验和行为的理性概括和信念。在新课改背景下，我们面对着新课标，新教材，新教参，不得探寻新的教学理念。可以说，新课改对教师提出了更高、更新、更全面的要求，为适应新课改的新形势，新时代地人民教师，必须不断更新教育教学理念，努力将新课改的基本理念真正渗透到教学实践中，以适应教育教学改革和发展的需要。 　　根据初中思想政治课程标准的性质和理念，结合笔者多年的初中思想政治课教学实践，我们认为初中思想政治课新的教学理念主要有以下几个方面： 　　首先，初中思想政治课教师要树立以学生为本，以育人为本的教学理念。以人为本，是科学发展观的本质和核心。教学中，以学生为本，就要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。立足于学生现实的生活经验，尊重学生的情感体验，满足学生的发展需求，以促进学生的全面发展；关注学生个体发展的独立性，满足不同学生的发展需要；将理论逻辑和生活逻辑有机结合起来，以生活逻辑为主线，选择、安排教学内容；从学生的兴趣、能力出发，遵循学生的生理、心理和认知发展规律，尊重、关怀、对话，培养学生的健全人格，切实提升教学的人文性。 　　以学生为本和以育人为本是统一的。初中思想政治课本质上是德育课程，必须充分发挥其育人功能，力求学生个体生活知识、行为规范、价值观念、理想目标的社会化，实现学生个体发展和社会发展的统一，学生个体思想和国家意志的统一。为此，教学要鲜明地对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想的基本观点教育，加强思想政治方向引导，用明确的语言表达思想政治的要求，提供正确的价值标准，使学生逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，形成正确的世界观、价值观和人生观。 　　其次，教学内容与时俱进，充分体现时代精神。相对于教学实践，任何课程标准和教科书都有一定的滞后性。社会生活在飞速变化，理论在不断发展，思想政治课教学的内容也应不断调整、充实。与时俱进地调整和充实教学内容，是思想政治课的时代性要求。要紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，充分开发生活中的教育资源，使教学的具体内容与我国的社会进步、经济科技文化发展结合起来，与当今世界政治、经济形势结合起来，反映当代社会进步和科技发展的新成果，体现当今世界和我国发展的时代特征，以显示马克思科学理论的强大力量。 　　教学内容既要与时俱进，又要客观、全面、辩证地表达教学基本内容，是提高思想政治课可信度和实效性的需要。思想政治课教学，无疑要引导学生观察社会现象，思考社会现实问题，但关键在于帮助学生学会运用思想方法看问题和解决问题，使学生客观、全面、辩证地认同正确的价值标准。为此，教学的一个重要要求是，对社会现象和社会问题的分析、对知识意义的引导，不能片面化，不能顾及一点不及其余。对有关价值标准的表述，在确保规范、正确的前提下，可以适当介绍多元价值标准的历史背景和现实背景，引导学生在多元价值标准的背景下、在价值标准的现实冲突中，通过比较和鉴别，认识主流价值观，做出正确的选择。 　　再次，注重培养学生的创新精神和参与能力，全面提高思想政治素质。培养学生的创新精神和创新思维方式，提高学生的实践能力和参与社会生活的能力，是思想政治课程实施素质教育的核心要求。为此，教学中要鲜明地给学生提供基本价值标准，有力地引导学生沿着正确的方向和轨道学习的同时，给一些生活现象和问题，让学生去分析、去思考、去判断；给一些机会，让学生自己去体验、交流；给一些典型案例资料，让学生自己去感悟；给一些价值冲突情境，让学生自主去比较选择；创造一些条件，让学生自己去实践、锻炼，实现知行统一；创造较大空间，让学生自己自由发挥、放飞智慧，以促使学生成长实现知识、能力、情感态度与价值观的和谐发展，全面提高思想政治素质。 　　第四，促使学生经历探究学习和社会实践的过程，领悟课程目标的意义。在教学中，要注重学生学习的过程和方法，通过活动设计，启动学生的思维，引导学生紧密结合于自己息息相关的经济、政治、文化生活，主动收集资料、寻找答案、澄清概念、领会知识的意义，使学生在积极思维过程和社会实践过程中建构知识，形成观点，掌握基本的价值标准，发展自主学习能力和自主进行价值判断能力，提高参与社会生活的能力，升华情感，提升思想政治觉悟。新的思