苏教版小学数学四年级上册《简单的周期》教学设计.docVIP

苏教版小学数学四年级上册《简单的周期》教学设计第页。结合具体情境，发现并描述简单周期现象中的排列规律，能根据规律对后续排列作出判断经历自主探索、合作交流的过程，体会解决问题的不同策略方法逐步优化的过程。 学生在探索规律的过程中 用规律的态度。 教学重点：在经历探索和发现规律的过程中，体会多样化的解决问题的不 同策略以及方法逐步优化的过程物品装着美丽的校园1．发现规律 我们先看盆花（点击出示盆花小图）初步提问：仔细观察3 ）盆为一组，每组按（蓝花，黄花，红花 2．深入探究 提问：如果继续照这样摆下去，第10第盆花是什么颜色的？……1（盆） 讨论：①算式是什么意思？②为什么是蓝花？ 课件演示花的组组对齐排列，体会余数是几，就是的第几盆。比较：比较这几种方法，你觉得哪一种方法比较简便？（可争论如果有学生不同意计算的方法简便，可以提出第50个、第100个是什么颜色的问题，引导体会计算确实是简便的方法。 3.变式巩固 师：彩灯是按什么规律排列的？ 盏灯一组，每组按照（红灯、紫灯、绿灯、紫灯）的顺序排列。 提问：照这样的规律排列，左起第20盏是什么颜色？第23盏呢？完成“我体验”。 交流汇报：20÷4=5（组） 23÷4=5（组）……3（盏） 讨论 ：①算式的含义。②余数3盏，是第几组第几盏？没余数，怎么判断最后一盏灯的颜色？ 4.触类旁通 师：彩旗是按什么规律排列的？。 提问：照