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如何提高英语教学课堂有效性 　　课堂教学是一门艺术，它是教师与学生的双边对话。在传统的英语课堂教学当中，教师扮演着主角，课堂教学以教师的讲解为主，学生处于被动的学习当中。通常一节课教师讲的筋疲力尽，学生真正学到的东西很少，课堂教学效果当然不会很好，更不用说高效了。作为一名英语教师，我们不得不思考：该如何带领学生走上一条轻松学英语的道路？ 　　一、该如何激发学生学习英语的兴趣？ 　　古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效,能坚定学生的信心,克服学习中的困难。兴趣培养的关键是教师,有人认为兴趣是天生的,但无可否认兴趣也是可以靠后天培养的。 　　1.巧设导入激发学生学习兴趣 　　好的开头是成功的一半，同样，好的课堂开头，是一节课成功的保证。利用课前五分钟进行duty活动，或讲英语小故事，做游戏、复习引入都是常见的导入方法。目的在于锻炼他们敢于张口，培养他们用英语交际的能力。既能提高学生的兴趣，又能训练学生的听力。 　　2.创造良好的课堂气氛 　　教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教师应该以自身的修养，良好的英语素质，如语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，把问题讲清楚,由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识,产生开口表达的主动性。对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。 　　3.教学内容和形式加强趣味性和真实性 　　随着素质教育的进一步深化，英语是从课堂走向生活，是生活中的场景在书中的再现。加强英语教学的趣味性，创造情景,能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲。在教学中尽可能利用多媒体、实物、直观教具、简笔画或真实著名人物、影视明星甚至学生自己等来吸引学生的注意力，将抽象的内容转换于有声、有形、生动形象的情景之中。从而，使学生养成能运用英语的良好习惯，才能把学生的主体地位落到实处，从而提高教学效率。 　　二???如何提高英语教学中的课堂效率？ 　　养成良好的学习习惯和学习方法对提高学生学习英语效率起极大的推动作用。习惯一旦养成，学习就会始终处于积极主动状态直至取得成功，学生会从成功中获得快乐。教学中指导学生学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。 　　预习是学习新课的基础。预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地进行预习新课内容。如七年级下册Unit9 How was your weekend？因为该单元是学生第一次接触一般过去时态。假如没有抓好预习这一环节，就直接上新课的话，学生是很难接受的。我在上这个单元之前，先让学生自主浏览该单元的学习内容，根据自己的理解罗列出一个该掌握的语言项目，然后进行有目的地预习。这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。 　　三、如何让学生自主学习？ 　　如何让课堂上的40分钟充分利用起来？打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。要创“高效”的新型的课堂，就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。如七年级下册Unit5 I am watching TV Section A，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练。让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作，自主学习形式进行强化训练。让他们进一步熟悉并掌握该语言项目。最后，引导他们在自己大量的口语操练的基础上总结这节课的语法要点及要求掌握的学习内容，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。这样一来，原本在学生眼中难熬的“40分钟”很快就过去了。学生不仅在自主、探究的学习过程中体会“说英语”的快乐、享受自主学习的满足感，更使他们在短短的40分钟之内，轻松地掌握了运用英语的技能，而这正是学习任何一门语言的终极目的。比起在满堂灌的传统课堂，他们所得到的岂不是更多？ 　　1.首先培养学生自主学习的意识。自主学习的一个最为主要的动机因素是学生学习的兴趣与愿望。学生能否对学习有兴趣，教师在其中扮演着重要的角色。而师生间的情感则是激发学生学习兴趣的重要条件。所以，在课堂上，教师要充分调动自己的情感因素：热情、乐观、和蔼可亲、富于表情、有感染力，能愉快地、亲切地与学生进行学习上的交流，展示知识的魅力，激发学生的兴趣与探究能力。 　　2.在课堂上为学生创设自主学习的情境。教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣