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学生主动参与英语教学认识 　　 　　在英语课堂教学活动中,学生是学习的主体。因此,要想提高课堂教学效率,就要努力使学生产生学习的积极性,保证学生对教学活动的积极参与。根据多年的教学实践,我认为要想吸引大多数学生主动参与到课堂中来,以此提高英语课堂效率,主要注意以下两点: 　　一、培养学生学习兴趣是增强学生参与意识的重要保证 　　兴趣是最好的老师,是推动学生学习的直接动力。学生有了兴趣，就会主动积极参与到课堂中来。近来，我主要从以下方面激发学生兴趣的： 　　1.创设悬念，激发兴趣 　　学生的好奇心很强，教师若能抓住学生这个特点，根据教材内容，创设悬念，设置疑点，往往能创造出诱人的学习情境，激发学生强烈的学习兴趣。例如：在教学friendship这一模块里的文章A beautiful smile时，我是这样进行设计的：仔细观察我们今天要学文章旁边的这幅图，他英俊潇洒，Who ishe？ ???　Ishethewriter’sboyfriend?学生们的眼睛一下子注视到了我们要学的文章，搜寻着答案。在激起学生强烈的求知欲后，我就从这篇文章入手进行教学，结果整堂课师生配合默契，教学效果良好。 　　2.不断创新，培养兴趣 　　每一门学科都有其特点，教师只要善于挖掘，总能找到学生感兴趣的东西。要增强教学内容的新颖性和多样性，并针对学生心理，精心设计富有情趣的教学过程，不断改进教学方法，变换讲课方式，还可以运用表演形式、比赛形式、游戏形式以及多媒体教学，将枯燥的知识趣味化，从而培养和提高学生的学习兴趣，启迪学生的思维。 　　记得有一次，在英语教学任务很重的情况下，我硬是想改革课堂教学模式，一篇7人参与的长对话，让学生分角色表演，7人一小组参与比赛。先开始看着课本说，有能力的可以脱稿说，练好了还可以表演。结果让我很惊讶：7个小组竟有四个组是脱稿表演的。看着各小组的每位成员都在积极主动参与，以及孩子们脸上露出的成功的喜悦，还有他们对英语知识的实际运用，我确实感到了创新的必要。 　　学生的参与兴趣、学习动机总是在一定的情境中产生的。所以,教师要努力为学生积极思维创造条件,时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、悬念、新鲜、亲切等情绪,使教学过程始终对学生有一种吸引力,吸引他们主动去探索问题,发现问题。 　　二、运用激励机制增强学生参与的自信心 　　教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。激励是激发人的动机、调动人的积极性的重要手段。 　　1.语言激励 　　我们中国孩子学英语，存在一个弱点就是缺乏自信心。孩子在学英语的过程中，需要老师的鼓励，老师的表扬鼓励就如春天的阳光、夏天的雨露，温暖滋润着学生的心田，激发着学生学习英语的积极性。教师对学生真诚的赞扬会给学生巨大的鼓励，也有助于形成课堂上积极、和谐的学习气氛，在英语教学中，看到自己的学生哪怕只取得点滴的进步都要及时给予表扬，每个人都喜欢听赞美词。在课堂中运用赞美词，可以让学生充满自信。如Ways To Say “VERY GOOD”中的You’re really working hard today.You work very hard, now you’ve made progress, great. You’re doing much better today .I’m very proud of you. You’re doing a good job. Keep working on it. You’reimproving.Nice going! Keep on trying. 等等。教师的一个眼神、一个动作以及一句带有鼓励性的语言,对学生都是一个莫大的鼓舞。 　　2.目标激励 　　每个人都有自己的目标，大到人生理想的追求，小到某一具体行为的实现，在学习上也一样。目标一经确定，学生往往就把它作为行为方向，有着积极的导向作用。因此在教学中，教师应因人而宜，为每个学生制定适合其发展的目标，用目标激励学生的学习主动性和积极性。我曾教过这样一个学生：他积累的词汇很多，知识丰富，学习成绩也不错，但是这个学生的学习态度不是很端正，更不用说有明确的学习目标了。我看到这种情况后，就与他进行了耐心地交谈，从他谈到他的家庭，谈到他将来的人生，然后就试探着问他：“你想当翻译吗？”他一顿，然后说：“我行吗？”我立即反问：“怎么不行？你看，你这么有英语天赋，是具有翻译的条件呀！”接着，我给他分析了他所具有的优势，给他确定了今后努力的目标和每天必须完成的任务，到最后，他竟然有了一种跃跃欲试的冲动……现在，这位学生已经是天津一家外企的翻译。有一次他跟我说：“钟老师，当初要是没有你跟我的那一次谈话，没有你的激励，现在我还不知道是怎样呢？”听了他的话，我由衷地感到欣慰，同时也深深地体