高中语文论文：文言散文“读品评”有效教学初探.docVIP

高中语文论文 慧心识“文言散文” 妙手教《项脊轩志》 ——文言散文“读品评”有效教学初探 　 【摘要】文言散文文本优美，且传承着我国的优秀传统文化，但教学策略与方法尚待研究。本文结合自己的教学经验与实践，分别从读文——唤醒学生主体意识、品文——激发学生的情感体验、评文——提升学生语言运用的能力三个角度来探讨文言散文教学的有效策略，以期对文言文的教学带来新气息。 【关键词】文言散文 诵读 品读 评点 王荣生先生认为：“一堂语文课，如果教学内容有问题或者只有在考试的试卷上才有用，那么教师的教学再精致，再精彩，课堂的气氛再热烈，再活跃，价值都极为有限。”[1]是的，“教什么”要比“怎么教”重要，然而，教学内容的选择要比教学形式的运用重要，是有一个前提的，那就是人们纷纷追逐教法的花样翻新，而忽略了教学内容的规范性和规定性，导致教学内容的混乱甚至消弭，而不是说，教学形式不重要。从一堂具体的课来看，内容和形式总是互相依存的，内容的呈现总是以一种形式作为渠道或者载体的。其实，老师选择怎样的教学形式对教学内容的落实起着非常关键的作用。有句话说“条条大路通罗马”，目的地“罗马”就是教学内容，条条大路就是教学形式，可以因人而异，山路、水路，只要可以到达都算是路数，但是不能通到伦敦或巴黎去。[2]这句话不无道理，但是在教学内容确定了的情况下，我们也应选择一条最直接最能体现语文学科的最有效