高三语文二轮复习策略研究：戴着镣铐舞蹈——关于作文教学的实践.docVIP

高三语文二轮复习策略研究：戴着镣铐舞蹈——关于作文教学的实践 戴着镣铐舞蹈，学生和老师都是高考作文舞台上的舞者。在高考作文各种规则和要求的限制之下，如何舞出精彩，是作文教学中一直存在的难题，每一个语文老师都在不停探索。而我们备课组在作文教学实践中做了以下尝试： 一、试题分析，把握考试动向 高考作文的命题趋势一直在变，从新材料作文到任务驱动型作文再到选题作文，高考作文题对“宿构”“套作”的打击力度越来越大，然而，从学生写作实践角度看，他们并没有摆脱以前话题作文、材料作文的影响，不同类型作文之间不能智能转换。虽说好作文都是相似的，但不同类型的作文能力考查角度不一样，高考作文越来越注重社会参与的能力、分析问题的能力与表达分析的能力，尤其是价值取向以及多元思辨能力，所以老师在备课时把握高考作动向，深入剖析各类作文的特点与写法，尤为重要。 二、素材积累，涵养胸中文韬 腹有诗书气自华，素材是充实作文的前提，让学生有话可说、有话想说，必须素材先行。高考作文备考首先要读好用好语文课本，充分用好教材中的素材，这是基础。其次，有计划地进行课外阅读，其实在我们学校愿意主动订阅报刊杂志的人不多，所以拓展阅读就落在了老师身上。高一起备课组设计了一种资料名为“遇见”，每周一期，三个板块。第一个板块是“师说”，每期都有老师的寄语作为导读，第二个板块是“他说”，每周七则名家妙语和经典小文段，每天背诵一则；第三个板