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家庭教育缺失下班主任工作刍议 　　摘 要：家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的补充。从一则家访案例入手，分析了家庭缺失的表现，进而对家庭教育缺失下的班主任工作策略进行了初步探讨。 　　关键词：家庭教育；家庭缺失；班主任工作 　　一、由一则家访案例说起 　　1.家访背景 　　某周四，一早到班，又没看到小韩，算算小韩已有三天没来上学了。周一一早打电话与小韩家长联系了解到：周末不知什么原因，小韩坚持要买电摩，若不买则不上学；父亲明确态度肯定不买，不去上学随他便。家长要求让孩子在家“冷”几天再说。我到周四中午又与小韩家长联系，了解小韩在家情况，得知他或睡觉或闲逛或上网吧，纯属一个“无业游民”。我认为我该行动了——家访。 　　2.家访过程 　　我用什么方法劝小韩上学呢？我在进入小韩外婆家前（为缓解小韩父子关系，小韩妈让小韩暂住外婆家）还在思考，可抓住这几点劝他上学：四天不来上学，已违反校纪校规；买电摩不适合，原因有二：安全考虑，面临中考现实考虑，回校读书不揭老底，给其面子。老待在家里的感觉肯定不好受，老师尽力来协调父子关系。经过两个多小时的家访，小韩答应中考前不买电摩并好好上学。 　　3.家访感慨 　　俗话说：有其父必有其子。爷俩脾气一模一样，家访过程中，小韩两次对他父亲大吼：你别拿这语气来讲！你只会要成绩！作为父亲，不分析儿子存在哪些问题，可以用什么方法来引导，一味地责骂加铁拳，教育效果极差。皮艺军教授说：“道德不是靠灌输的，是靠家长身体力行，用自己的行为教给孩子的。孩子世界的暴力倾向很大程度上是现实世界的投影。”言教不如身教，问题少年缘于家庭教育缺失，这个家庭的家庭教育严重缺失。 　　二、家庭教育缺失的表现 　　家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的补充。苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。” 　　当前家庭教育存在一定问题，已影响到孩子的健康发展，其主要表现为： 　　1.家长认???，教育孩子的主要责任是学校 　　一种普遍的现象是我家长把孩子送到学校，孩子的成长就是学校的事情了。在城市化高速推进的过程中，现代化是城市的发展目标，其中就包括教育现代化。而教育现代化又包括现代化的学校教育、社会教育和家庭教育。若家长观念陈旧，一味地把自身的责任推卸给学校，那这样的家庭教育对现代家庭的基本要求相差太远。本可通过家庭教育就能解决的问题，现在不得不靠学校、靠班主任来完成，严重影响了教育效果和进程。 　　2.家庭结构存在形式造成家庭教育缺失 　　不幸的家庭各有各的不幸,这预示着此类孩子的成长将经历孤独与排斥、苦涩与不平、艰难和坎坷。单亲家庭、重组家庭、危机家庭的经济来源堪忧、“战争”氛围浓烈，造成了家庭教育的缺失，班主任的有限关怀实在无法弥补这一巨大的创伤。 　　以上这些主要家庭教育缺失现象，给班主任工作带来了巨大压力。但作为班主任是有责任、有义务为学生、家长提供指导和帮助。 　　三、家庭教育缺失下的班主任工作策略 　　1.积极教育，引导“重点学生” 　　“重点学生”重点关爱。对学习成绩差，学习兴趣不浓，贪玩好动的学生，不能不闻不问，认为父母都不管他们，自己也无这个必要，听任他们放任自己的行为，这是不负责任的做法；对已形成一定恶习的学生，要立足于拉、帮、爱、教，要使他们明白，家长和老师不是不管他们，只是家长不能经常、及时地关心他们；对父母经常不在身边的学生，让他们在年龄相近的同学中结交朋友，参加集体活动，感受到置身大家庭之中的温暖，以增强他们的团结、友爱、乐观、勇敢等良好的心理品质。 　　2.积极架构家校沟通的立交桥 　　一般来说，家长与孩子朝夕相处，对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌，能较真实全面地反映学生的在家情况；学生也喜欢把班主任、任课老师的教育教学水平、同学和班级情况等毫无保留地向家长反馈。家长观察自己的孩子及其他孩子的各种表现，常常比老师还要深入、细致、具体。在家访、家长会和同家长联系时，班主任通过与家长双向传递信息，全面了解学生，赢得家长的尊重、理解和合作，在工作中占取先机、获得主动。同时要重视与家长的个别指导和交流，会更具针对性。 　　3.积极提高家庭教育指导的技能和策略 　　（1）要让家长了解教育现代化对家庭教育的要求 　　家长或监护人能够了解并认同现代人的基本素养。研究表明现代人的特征主要集中在三个方面：思维的开放性，乐于接受新事物；自主性、进取心和创造性；对社会的信任感，能够正确对待自己和别人。 　　为了让家庭教育成为现代教育的一个组成部分，家长的现代化素养值得关注：能够了解并认同现代人的基本素养；能够依据现代人的素质创设家庭教育环境，实施对子女的教