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对初中体育教育几点探讨 　　 　　(合浦县常乐镇初级中学广西北海536126) 　　 　　【摘要】新的体育与健康课程标准提出了以健康第一的教学指导思想。要求在现阶段的初中体育教学中 　　以学生做为教学活动主体。传统的的灌输式体育教学模式已经不适于新时期初中体育教学的客观要求，教 　　学改革势在必行。本文就在新课标下初中体育课堂教学改革方法作一讨论，旨在促进初中体育课堂的教学 　　质量。 　　【关键词】初中体育课堂教学教学质量 　　 　　当今我们面对的是信息时代和教育时代，教育作为社会全面进步的基础工程，将越来越受到社会各个层面 　　的重视。然而，现时期的基础教育状况尚不尽人意，尤其是初中体育教育仍存在诸多问题： 　　①体育课遭挤占和轻视。置身在应试教育指挥棒下的教育环境中，初中教师、学生深陷于无边无际的题海 　　战争之中，体育课遭遇挤占和轻视的现象比比皆是，甚至被一些人认为是可有可无的学科，毕业年级的体 　　育课从每周两节削为一节，甚至被硬性取消； 　　②课外体育活动名存实亡。国家为提高学生身体素质，提倡在各学校开展每天锻炼一小时活动。而实际 　　上一些中学只是在课表上显示出课外活动的安排，而并没有几所学校真正落实，更多的是每周的体育活动 　　课成了其他学科的机动课； 　　③体育教师受冷落。在各中学，体育教师担任的课时任务相对较重，他们同时还要担负学校里其他一些课 　　外活动的组织工作，属于老黄牛型，但在评先、评优等评比活动中，往往要给主科教师让位。 　　体育教育历来是教育不可分割的组成部分。古希腊哲学家亚里士多德在早期的教育思想中就认为体育、智 　　育互相联系。智力的健全依赖于身体的健全，智力的增长，要求体力也得到相应的发展，而人口素质的提 　　高，又会改善进行智力活动的条件，对学生工作能力和学习成绩产生一定影响。因此体育应先于智育。 　　所以，笔者就如何抓住新课标的理念实质提炼改造传统的教学方法，使新课程标准下的体育教学丰富多彩 　　，认为在教学中应做好以下几点： 　　一、建立新型的师生关系，以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长。 　　教师是教育教学活动的绝对的权威，不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和 　　学习成绩的评判者。新课程实施，用目标引领内容要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进 　　学生均衡协调发展。教师由传授者转化为首席促进者，由管理者转化为首席引导者，就必须在教学活 　　动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣和爱好，培养终身健康的意识和能力！只 　　有这样，才能实现让学生在体育活动中，不断认识自我；增强自信和团队意识\开放的胸怀\坚定的意志， 　　实现现代文明的展示与交流。提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展. 的教育目的。 　　传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生 　　学无乐趣。新课程以一切为了每一位学生的发展为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生 　　的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发 　　展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让 　　全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习 　　动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 　　二、根据学生的生理和心理特点组织教学。 　　首先更新教学理念，以新的理念，新的教学方法及指导思想进行体育教学。在教材教法多样性的原则上， 　　大胆尝试，摆脱传统教学模式的束缚。在课程项目上，可以改变传统的定式教学形式。而采取自选项目上 　　课。根据学生的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势，好奇、 　　好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。 　　教学中，教师要充分利用初一学生生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在 　　课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教 　　师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半 　　部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教 　　材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵活动用组织方法，针对学生生理和心理特点，在教学中 　　，教师的组织教学要尽量体现在新奇、活的原则，采用多种多