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对当前高职会计人才培养中统计学教学思考 　　摘 要：中小企业是高职会计毕业生就业的主渠道，近年来，由于中小企业人员结构不完整，会计人员往往兼任统计岗位，国家进一步规范了统计从业人员管理，要求持证上岗，这对高职会计专业统计学教学提出了新要求。本文从中小企业统计工作主体职能入手，找出高职会计专业统计学教学目标与中小企业需求不对称方面体现出的问题，并尝试提出解决对策。 　　关键词：高职会计专业；统计工作；统计学 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-06-0077-01 　　近年来，中小企业发展迅速，对会计人员需求量大幅提高，高职会计人才培养解决了会计人员供给不足的问题，但随着外部环境的变化，中小企业对其需求的会计人员又提出了新的要求。笔者主要讨论高职高专会计人才培养中的统计学教学问题。 　　一、背景 　　中小企业是高职会计人才就业的主渠道，这类企业由于受人员结构不完整的影响，均希望引入的会计人员具有实用性高、一人多用的素质，这与原有的高职会计人才培养目标存在差异。具体来说，多数中小企业财务人员仅有一至两人，统计工作往往也由企业会计人员兼任，而国家对统计从业人员的管理进一步规范，对高职会计专业人才的统计知识方面提出了新的要求。 　　二、高职会计专业统计学教学中的存在问题 　　高职会计专业开设的统计学课程为专业基础课，讲授内容是社会经济统计，内容主要包括统计基本知识和统计方法。但无论教材方面还是教学方面都存在教学内容不适应差别性需求的问题。作为专业基础课程，在授课过程中，教师往往忽视不同专业学生知识结构的差异性，没有结合用人方的需要将学生最需要的知识传授给他们。 　　1.缺少指导意义较强的与专业结合的统计学教材 　　高职专业统计学教材结构基本相同，就是按照统计工作的四个步骤统计来展开，但多数教材没有结合专业特征，学生难以将统计思想与自身专业结合应用，所以教材指导意义不强。现有的高职统计学教材包含太多数理统计中的公式以及推导过程，教材可读性较差，没有体现出社会经济统计的“应用”这一特性。 　　统计学教材按适用对象不同主要分为统计专业和非统计专业教材，生物、医学、体育等都有大量与专业紧密结合的专业统计学教材，但其他专业的统计教材比较匮乏，造成不能将专业和统计方法相结合，从而导致教材的实用性差，难以调动学生的积极性。 　　2.适用于常规统计工作的知识被弱化或者删除。中小企业对统计工作并不重视，加上工资因素，往往选择会计人员兼任统计工作，其工作对外包括统计报表填制和报送，对内包括统计表格的设计、数据的收集整理。由此看来统计报表内容应是高职会计专业统计学教学的核心内容之一，但这些内容只在统计调查的分类、统计整理部分的统计表中用极小的篇幅进行描述。 　　3.缺少统计从业资格考试中部分内容。高职教育就是要培养和帮助学生获得上岗资格以及工作能力。我国对于统计从业人员的管理更加规范化，要求统计人员持证上岗。统计从业资格考试科目《统计法基础》的内容在教学中均不涉及，降低了学生获得统计从业资格的概率，也削弱了高职会计毕业生的市场竞争力。 　　4.统计素质不足降低了高职会计学生的综合素质。会计与统计有很多地方具有相似性，如财务管理中的财务分析指标其实就是用统计分析方法中的指标分析法进行企业财务分析，高职会计的统计学教学对此部分的教学重视程度及知识迁移度不够，学生难以形成统计思想，从而降低了高职会计专业学生在财务综合分析方面的能力。 　　5.统计应用软件过于专业化。SPSS软件是主流统计分析软件，功能强大，但对于高职会计专业学生来说适用性不强。首先，SPSS软件价格昂贵且普及度不高；其次，会计工作使用更多的软件是EXCEL；最后，SPSS软件功能对于财务分析效果不理想。很多高职会计专业的统计学教学越来越专业化，教学软件的介绍也多数使用SPSS，这不利于增强高职会计专业学生财务管理综合素质。 　　三、对策分析 　　高职教育应该体现职业技能的培养，为适应中小企业会计人员兼任统计工作这一现状，就需要在高职会计专业人才培养中提高他们的综合素质，从而增强他们未来的竞争力，那么统计学教学目标必须有所调整和侧重。 　　1.教材建设。高职会计专业人才培养应以社会需求为依据，结合专业的培养目标编写具有高职特点、体现专业特色的大纲和教材，提高教材的可读性，发挥统计学课程的专业基础作用。 　　2.教学中强化统计报表业务知识。在统计学教学过程中，应强化统计报表知识，为进一步的统计分析打下基础。统计报表部分还涉及到统计指标问题，所以统计指标章节的教学也应重点讲解，并联系统计报表内容进行综合运用的实践教学。 　　3.教学中补充统计法律法规相关知识。统计学教学中，在导论部分补充统计法基础知识，介绍统计法主客体、调整对象、基本规定和违法处理等