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对高三化学复习中“有效纠错”策略探讨 　　摘要：高三化学复习要针对化学各类知识的特点，对教学中发现的错误进行归因分析。选择学生乐意接受的纠错方式，运用比较、归纳、推理等方法，从审题能力、解题方法、知识构建、错误矫正和规范表达等方面，最大限度地指导学生纠正错误，提高答题的准确性和规范性。 　　关键词：高三；化学；有效纠错；策略 　　文章编号：1008-0546（201２）０6-0078-0３　　　　中图分类号：G６３3．8　　　　文献标识码：Ｂ 　　doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０6．０32 　　纠错即纠正错误。心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”错误是通向成功的阶梯，学生答题错误的过程可以看成是一种尝试和创新的过程，他们通过错误体验失败的过程，从而认识错误并纠正错误。对于考生来讲，考试少失分就等于多得分。因此，教师在教学中一定要最大限度地帮助学生纠正错误，减少一些不必要的失分。 　　一、造成高考化学答题失分的主观原因 　　1.审题不当 　　从高考阅卷反馈的情况来看，考生在答题上失分的主要原因是审题不仔细，没有注意题干中的关键词。如，正确与错误、大与小、强与弱，名称与符号，分子式与结构简式，化学方程式与离子方程式等的区别，答非所问。 　　2.答题不规范 　　高考要求学生规范使用元素符号、离子符号、电子式、结构简式等化学用语，准确表达实验仪器名称、操作名称。如，化学用语“坩埚”、“羧基”等汉字的书写；物质检验题“操作、现象、结论”的全面准确。 　　3.基础知识不扎实 　　化学方程式没有注明反应条件、未配平、漏写沉淀与气体符号，有机反应条件、成键方式、取代基在苯环上的相对位置、漏写小分子等。 　　二、做好典型错误分析 　　1.学生做好答题错误统计与分析 　　学生通过统计基本得分点的失分情况，明确了自己答题中存在的具体问题，针对高考A、B、C三级目标确定下阶段提升成绩的有效措施。 　　2.教师对试卷进行全面分析 　　教师要统计全班学生答题错误率、考点分类，各层次临界学生答题情况跟踪。结合高三的历次模拟考试进行分析对比，找学生的共性错误、找各层次学生的错误差别、找纠正错误的规律和方法。与学生一起研究评分标准，分析每一个学生失分的主观原因和客观原因，具体确定下阶段评讲专题和纠错措施。 　　三、有效纠错策略 　　1.强化审题能力的培养 　　审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析和综合等多种能力。审题过程是考生对题中所给出信息的理解处理过程，包括接受信息、处理信息和输出信息三个方面。教师要指导学生分析题目考查的知识点、关键词和隐含条件，培养学生良好思维习惯和分析问题方法。如，离子共存判断时要注意：水电离的c（H+）=10-13的溶液可能是酸性溶液（pH=1），也可能是碱性溶液（pH=13）。 　　【例1】（2010江苏-9）香兰素的结构简式为：，与香兰素互为同分异构体，分子中有4种不同化学环境的氢，且能发生银镜反应的酚类化合物共有 种。 　　【解析】本题综合考查有机化合物分子结构、官能团性质、同分异构体书写，能发生银镜反应的化合物可能是醛和甲酸酯类化合物。审题关键——甲酸酯类化合物不能满足“分子中有4种不同化学环境的氢”，醛和酚要满足“分子中有4种不同化学环境的氢”，必须有对称因素，综合分析得出下列2种结构。 　　2.强化解题方法的指导 　　溶液中粒子浓度大小比较一直是高考热点和难点，教学时首先要帮助学生理清解题思路，判断是单一溶液，还是混合溶液，然后再利用电荷守恒、物料守恒、质子守恒，综合电离和水解去解答。具体思路为： 　　【例2】（2010江苏-12）常温下，用0.1000mol/L NaOH溶液滴定20.00mL 0.1000 mol/L CH3COOH溶液滴定曲线如右图。下列说法正确的是（ ） 　　A.点①所示溶液中：c（CH3COO-）+c（OH-）=c（CH3COOH）+c（H+） 　　B.点②所示溶液中：c（Na+）=c（CH3COOH）+c（CH3COO-） 　　C.点③所示溶液中：c（Na+）＞c（OH-）＞c（CH3COO-）＞ 　　c（H+） 　　D.滴定过程中可能出现：c（CH3COOH）＞c（CH3COO-）＞c（H+）＞c（Na+）＞c（OH-） 　　【解析】本题结合图表综合考查中和滴定、电荷守恒、物料守恒、离子浓度大小比较。A，判断点①所示溶液为CH3COOH和CH3COONa的混合溶液，则由电荷守恒得c（Na+）+c（H+）=c（CH3COO-）+c（OH-）；B，点②所示溶液pH=7时，溶液为CH3COOH和CH3COONa的混合溶液，电荷守恒式为：c（Na+）+c（H+）=c（CH3COO-）+c（OH-），