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对高三语文复习几点反思 　　211102南京市临江高中吴晓俊 　　每年高考语文成绩一揭晓，总会引起一片哗然。特别是2011年江苏高考语文成绩给大家带来了前所未有的震撼。面对国人对语文教学叹息、质疑声，语文教师在替学生惋惜的同时也在深刻地反思，我们的语文到底是怎么了，我们究竟该对之持怎样的态度，该用什么样的方法在高三这一年有限的时间内，提高语文成绩。在反复研究2011语文高考的基础上，结合2012界高三语文复习，本人有以下几点想法： 　　首先，端正态度，重视语文学习 　　大家都有这样一种感觉，语文学不学无所谓，一个星期甚至一个月不听课似乎对成绩没什么影响。所以，语文没什么好复习的，听天由命！时间还是花在数学和英语上比较有效！在这里我想反过来说，一个暑假找人补习数学你会有进步吗？肯定有的而且比较明显！如果一个暑假来补习语文呢？你会收到成效吗？！很难。我看这里很多同学根本都不知道从哪儿下手去强化语文！原因何在？这是由语文课的特点决定的，语文要训练的是一种思维一种感悟感受表达的能力！它功夫在平时。所以，在最后的这段时间里请各位一定不能放松对语文的复习，千万不能马虎！另外，随着高考语文分数的加重，特别是文科生的分数已经升至200分，她在三门里的比重越来越大，她的好坏将直接影响到你高考的总成绩。2011年我校两个理科强化班全都败在语文上就是个很好例子。如果不想重蹈覆辙，就一定要重视语文！挤一些时间给语文 　　其次，要注意语文学习的方法 　　第一重视积累与归纳。 语文学习重在积累，这里的积累既指一些特定的知识比如字音成语名句等也包括一些范围较大的涵盖较广的素材的积累，我个人觉得积累还包括你自己的感悟感受。其实，注意到积累只是做了一半，积累是否有效，还在于另一半的工作，即归纳整理。将平日积累的知识定期做整理和归纳是学习文科不可或缺的。以字音为例，我们在讲试卷的时候都会涉及到语音，学生也会分散的记录在各张试卷上，但是时间长了，试卷不一定能找到，积累的东西也就随之飞了。所以说如果缺少了归纳和整理，一味的积累也起不到什么作用。鉴于此，教师应适时指导学生定期整理所积累的知识，并留给学生整理的时间。在复习语音时，我们给学生引发了常见的多音字，我就建议学生，将涉及到的多音字在这份资料上面补充，这样既不会重复浪费，也可以一目了然，复习起来很方便。成语的积累是一项浩大的工程，涉及到的成语很多，一般来说一轮复习资料都对成语做了很好的归纳，我们备课组也给学生补充一些资料，我就指导在此基础上再完善。定期将自己在试卷上阅读中积累到的成语往这里补充。在语文试卷上还有一大块即名句默写，一共有8句，初高中规定篇目里抽考6句，课外名句2句。大家在背诵名句的时候一定要注意字形，如果字形有误，此句0分。我在初中教过5年，教高三的时候，我发现，默写初中部分的时候，初中生犯的错误，高中生还在犯！比如“烟笼寒水月笼沙”中的“沙”字，很多人写成“纱”，“似曾相识燕归来”的“燕”写生“雁”等等。我想这些错误学生以前肯定犯过纠正过，但是还会再犯！那么怎么才能杜绝呢？那就是除了积累之外，还要对犯过的错误进行整理，以防再犯！ 　　第二 强调分析与概括。语文考大家的最多的是理解的能力，表达的能力，所以在平常的训练中大家一定要注意培养自己的理解能力概括的能力。曾经有个语文很好的同学，在临近高考前他跟我交流道，其实现代文阅读最关键的还是要阅读文本，那些答题思路和技巧倒是次要的。我听了之后很有感慨，这也是我在复习现代文阅读中最大的感受！每次改试卷都能见到这样情况： 　　问：本文开头一段有何作用？ 　　答：引起下文总领全文为下文做铺垫并引起读者的兴趣。 　　我经常跟我的学生说，这个答案放之四海而皆准，所以它没有分数！阅读理解要考察的当然是学生阅读和理解的能力。而这个答案并没有联系文本来分析。这个学生他理解文章了吗？根本没有！他答的只是套话。他既然没有理解文章，根本没有理会出卷人的意图，凭这些公式一样的套话又怎么可能拿到分数！大家在复习现代文阅读这一部分时一定要注意带着学生去理解文本，分析文本，概括文本。对每一篇涉及的文章一定要弄清楚它到底写了什么，想要表达什么，怎么表达出来的。养成这样一个阅读的习惯对学生阅读理解的提高会有很大帮助。有参与责高考语文试卷命题的老师曾经感言：我真搞不懂你们做那么多现代文阅读干什么？你们把一些大省的高考中的现代文阅读拿来研究透彻足够了呀！可是我常常见到同学这样做阅读理解，文章马马虎虎看一遍，然后就开始答题，答案还能写很多！我就很奇怪，文章都没有看懂，你怎么会写那么有那么多答案呢！现行苏教版语文高中教材的编委何永康老师曾经要求老师在上课之前文章至少读6遍！可见阅读分析文本本身有多重要！高考中的每一篇文章都是众多专家精心挑选出来的，逗具有很强的代表性，值得我