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对高中化学教材农村题材缺失思考 　　摘要 　　以新课改后人教版、苏教版、鲁科版的高中化学教材为研究对象。从计量学角度对教材中的背景资料、图片、课后习题进行统计、分析，结果显示教材出现明显的城市化倾向。为此应通过提高教材编研者的公平意识、教学中以学生生活经验为出发点、对教材进行二次开发、充分运用现代教育技术手段等途径对现行教材城市偏向进行矫正。 　　关键词　化学新课程　化学教材　城市偏向　农村题材　课后习题 　　在新课程改革中，“从学生已有生活经验出发”已成为化学新课程教学的共同理念。然而笔者分析发现，现行3套高中化学新课程教材存在着一定城市题材内容偏多、农村题材内容偏少的“城市化取向”。这种教材内容失衡可能会让农村学生学习产生陌生感、距离感和恐惧感，从而影响农村学生的学习成绩。这对于教育资源相对匮乏的农村学生而言是一种隐陛的不公平。本文从教材栏目资料、教材图片、教材习题3个方面进行研究，分析化学教材城市化取向的程度，并提出矫正城市化偏向的对策。1　教材城市化取向的问题 　　在基础教育新一轮改革中，我国大量借鉴了西方发达国家的课程设计思想，这也是基于国家整体的战略出发所做出的选择。西方发达国家早已完成工业化与城市化进程，其课程理念也是与社会进程相适应的，并且深深地打上城市化的烙印。与此相呼应的是新课标教材设计者以城市素材为主导是导致教材内容城市化取向的直接原因。教材编制的主创人员一般集中在主要的大城市，其队伍构成主要来自大城市大学专家与大城市中学教师，他们对农村教育现状了解相对较少，尽管在主观上尽力兼顾城乡教育现状，但城市文化的前瞻性驱使他们不能从根本上避免城市化倾向，这使得农村学生的教育公平问题进一步扩大。 　　从高考试题的设计的角度看，高考试题的设计具有明显的城市化偏向。与教材城市化倾向相对应，试题情境设计与城市生活结合得非常密切，而与农村的现实生活相脱离。试题中城市素材多，而农村素材少。注重命题情境，将社会热点、焦点问题或者是新科技的发展情况作为背景材料或者信息来源，是新课程高???试题设计的重要特点。但应该引起注意的是在采用这些时代气息浓厚的题材时有可能对处于不发达地区的考生施以了不公平的待遇。这些考生也许并不缺少解决问题的综合能力，而仅仅因为考生对这些题材具有陌生感才导致在测试中表现不佳。显然，这样与教材城市化倾向相对应的高考试题不能保证公平。2　化学教材数据统计与分析 　　本文分别对人教版(由宋心琦主编，人民教育出版社出版，2007年，简称“人教版”)、苏教版(由王祖浩主编，江苏教育出版社出版，2006年，简称“苏教版”)、鲁科版(由王磊主编，山东科学技术出版社出版，2007年，简称“鲁科版”)这3套教材中的2个必修与6个选修教材进行统计。统计内容为教材中的背景资料、教材图片、课后习题。笔者将统计内容分为3大类型：城市题材型；农村题材型；中性题材型。城市题材指该题材主要出现在城市的生活、生产中，如工业、服务业等；农村题材指该题材主要出现在农村的生活、生产中，如农业、牧业等；中性题材指该题材纯属化学专业知识，与城乡背景没有直接联系，如化学概念、原理等。对于教材中有些题材既可以属于城市题材也可以属于农村题材的笔者将其归类为农村题材。虽然在统计过程中可能有少部分数据没有统计到或统计不完善，但总体还是能够反映新课程化学教材农村题材的缺失现状。2.1　教材背景资料统计分析 　　3套教材背景资料分别是：(1)人教版“物质用途、科学史话、科学视野、资料卡片、案例”。(2)苏教版“你知道吗、资料卡片、科学史话、拓展视野、信息提示、研究调查”。(3)鲁科版“资料在线、联想质疑、知识点击、迁移应用、化学前沿、身边的化学、追根寻源、拓展视野、学海无涯、思维历程”。 　　 　　从图1可以看出，3套教材背景资料城市题材比农村题材多，尤其是人教版城市题材背景资料比农村题材背景资料多了接近20个百分点。其他2个版本教材城市题材背景资料也比农村题材背景资料多出10个百分点左右。2.2　教材图片统计分析 　　教材中的插图、辅助文字形象生动地展示、解释知识，促进学生对新知识的理解。高中新课标化学教材中的图片与以前相比是一大亮点。插图与课文文字的搭配使教材在视觉上显得图文并茂，符合中学生年龄特征与认知规律。 　　 　　从图2中可以看出，3套教材农村题材图片百分比明显比城市题材图片百分比少。其中人教版城市题材图片百分比27.3％是农村题材图片百分比9.1％的3倍。鲁科版城市题材图片百分比26.5％也接近农村题材图片百分比9.0％的3倍。这说明我国新课程化学教材图片中存在农村题材的缺失现象。2.3　教材课后习题统计分析 　　教材中的课后习题可以起到巩固应用知识的作用，是教材重要的一部分。 　　图3中可以看出，农村题材课后习题百