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对高中地理成功教学领悟 　　曾经，刚刚成为一名新教师的我，就听老教师说：“教书育人是一门艺术，教师真正的力量不完全是知识的权威，更在于对学生的关爱，让学生能从内心认同你。”许多年后，回顾这些年的教学经历，我对这些话有了更切身的体会。学生进入高中之后，学习的竞争比小学和初中更为激烈，并导致了“强者更强，弱者更弱”的局面。一小部分学生会因为学习跟不上，成绩常“垫底”而丧失了学习的兴趣，成了老师和家长非常担忧的学困生。还有部分学生会因为成绩的不稳定而患得患失，对于学习产生畏惧感，而迫于各种压力不得不埋头苦读，但学习已经不再是一种乐趣，并丧失了其应有的意义。 　　如何使学生获得成功并体会到学习的快乐是一个十分艰巨、复杂的过程，不仅需要教师付出艰辛的劳动，还需要教师对学生有一颗赤诚的爱心，有足够的耐心，真正走进学生的内心世界，去体会他们的喜怒哀乐。同时也需要教师和家长的协同努力，而每一个学生通过努力获得成功时，都是对教师，对家长最好的报答。以下是我作为教师，在平时教学中的点滴体会。 　　一、在课堂上学会观察，要给每一位学生发言权 　　在课堂上一些学生会凭借自身良好的素质、敏锐的思维成为课堂的核心人物，而基础较差、思维较慢的学生或是被动接受指令，或是默默无语。我认为教师，应善于创造机会让每一位学生都能主动参与学习，教师要以一颗宽容的心善待学生，特别是个别调皮学生和学困生。在一次课堂上，我提了一个较有深度的问题，举手的总是少数几位学生。然而在不经意间我发现一位平时成绩较差的学生流露出一种跃跃欲试的神情，于是就让他来谈谈自己的看法，或许是因为紧张，他站起来后涨红了脸讲得有点语无伦次。于是我及时指点出他所谈的一些闪光点并鼓励他，还在课后及时与他交流，几次交流后我发现他的学习积极性大为提高，成绩也有了明显进步。甚至有一次他还提议我备课时多设计一些较浅显的问题，以便让更多的学生参与到课堂问答中来。这次经历让我体会到教师一个赞赏的眼神，一句肯定的话语，都会使学生在犹豫中受到鼓舞，产生自信，这也督促我平时???多关注学生，听听他们的想法。 　　二、在课后走近学生，帮助学生快乐学习 　　走近学生，我们不仅应具有与学生平等相处的意识，更要实实在在地关爱学生，更多地了解学生并通过自己的努力让每一位学生都体会到学习的快乐，变得更加优秀。 　　在教《地球的运动》这块知识时，对于高一学生来说由于没有立体几何的知识基础，普遍感觉比较难以理解，所以课堂上一些思维比较敏捷的学生就能较快地接受知识并掌握技能，而学困生却被这些五花八门的算法弄得晕头转向，无从下手。但有些学生出于“爱面子”，即使没有学会，也不愿当众表露出来。这就需要教师更为细心、耐心地对待这些学生，发现学生存在的一些问题，及时地帮助学生解决学习上的困惑。所以，教师可以再利用课余时间更多地走近学生，了解学生的实际学习情况，同时分层次布置作业，对学困生适当降低难度，让更多的学生体会到解答出一道题时的快乐。 　　试想想：如果学生连完成基础练习都还比较吃力，哪有能力进行拓展深化？久而久之，学生就会害怕做作业，依赖思想也越来越严重。很多时候学生抄袭作业或许只是因为他们实在是不会做。但很多时候作为老师，我们往往是选择了居高临下地训斥学生，而忽略了应该去倾听学生的心声。 　　三、挖掘学生的优点，让学生找回自信 　　每一位学生都有优点，只是作为教师的我们却总以为那些是人人都有的，应该的，是没有什么了不起的。于是，这些长处、优点就不值得表扬，不值得骄傲。而缺点往往比较容易凸显出来，容易产生强烈的刺激，使我们难以忘却。其实，学生天天都在进步，但学困生的进步是不易觉察的，他们的发展是悄无声息的。对此，我们可能是习惯了，可能是麻木了，于是我们视而不见，错失了许多教育学生的良好契机。 　　一次月考之后，我找学生王某某谈心，先是询问了最近他的学习情况，有没有什么困惑，而后分析了他这次月考的情况，并对他以后阶段的学习提了一些要求，到此谈话圆满结束了。但是接下来的几天，我发现王某某总似乎闷闷不乐。于是我便找了他的同桌李某某了解情况，这才发现原来我本意想要鼓励王某某，实际上却给了他打击，王某某的学习成绩不太理想，一直排名在倒数几名，这次月考虽然还是不尽如人意，但已经前进了5名，他原以为我找他谈话是要表扬他而满心期待，但不料大失所望。我对于他前进的名次似乎并没有注意到。了解了情况之后，我又找了一个适当的机会，及时地对他月考的进步进行了表扬。 　　渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的青少年学生，赏识尤为重要。教师欣赏表现好、成绩好的同学，这是人之常情。但“十个指头伸出有长短”，为人师者，应关注每一位学生的发展，对学困生尤其应爱得“多一点”，从而让每颗星星都发光，让每片花瓣都散发出芳香。 　　四、提供帮助与指导，提高学生参与的能力