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寻找一个共同点,架起沟通桥梁 　　【摘要】“亲其师，信其道。”在教学中，教师必须敏锐洞察学生的言行举止，从而走进学生的内心世界，更好地把握住学生思考、行动的方向，心理和精神的需要，对症下药。并且注重培养师生之间良好的感情，用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，才能增进彼此之间的沟通和交流，从而产生情感的共鸣。让沟通架起心灵的桥梁，使学生永远健康、愉快地成长。 　　【关键词】共同的话题；趣味的话题；捕捉闪光点；理解学生；及时家访 　　正所谓“亲其师，信其道。”一个学生往往是先喜欢教师这个人，然后再去喜欢教师的课堂和教学，从而接受教师所施加的教育影响。所以，师生之间的沟通成功与否，很重要的一点就是学生能否对教师敞开自己的心扉，把自己的所想、所见、所闻以及对事物的一些看法、感受、疑虑、问题等对教师说，有开心事与老师分享……在这一个过程中，师生的沟通技巧就显得尤为重要了。那么，如何与学生进行沟通呢？ 　　一、寻找共同的话题，使教育做到“润物无声” 　　话题就是家长和孩子沟通时心灵的契合点。没有一个合适的点，就无话可说，不能沟通。何为合适的话题呢？学生感兴趣的就是合适的。在平时与学生的交往、沟通的过程中，我充分利用《伊索寓言》的故事；《开心宝贝》中的人物；《洋葱头历险记》的英雄事迹等。抓住故事中人物成长的坎坷经历、人生价值适时进行教育，帮助孩子树立正确的人生观、价值观。作为教师应该与时俱进，平时多涉猎一些孩子喜欢的方面，培养与孩子同样的兴趣、爱好，有意识地寻找沟通中的共鸣点，找准共同的话题，以学生的爱好、长处为切入点，使学生保持谈话的欲望，进行良好的沟通，才能把握住学生思考、行动的方向，心理和精神的需要，加以适当的引导，才能达到预期的教育效果。值得注意的是不要谈到某些话题就训斥孩子，说什么“你真愚蠢，简直无药可救。”、“真丢脸，整个班级的脸都被你丢光了。”等等。要学会“理”不只是管，要学会“疏”不都是“堵”。 　　总之，一位优秀的老师，要具备一双慧眼，带着一份爱心去发掘、去搜寻与孩子沟通的话题，从而激发孩子说话的欲望，对孩子的教育始终做到“润物无声”。 　　二、抓住学生趣味的话题，“寓教于乐” 　　在日常生活中，学生们总会引发一些令人兴奋的充满趣味的话题。这时，他们的每一个问题、每一句评论、每一次惊叫与快乐，都是教师与孩子之间沟通的好时机，教师应做到积极回应，及时根据孩子的兴趣，调整教育计划。与孩子一起谈谈各自的观点和看法，不露痕迹地顺着学生的关注点，培养他们的探索兴趣，把学生的热情巧妙地引向更有意义和价值的学习，而且还能借此和学生们建立良好的感情。在教学中，根据学生们天性好动好玩的特点，我时常组织学生扮演故事中的人物，再现图中人物的交际过程，营造良好的气氛，以此来激发学生表达的欲望，提高沟通的能力。如《打电话》，我组织学生扮演图中的“妈妈”、“小梅”、“亮亮”、“金露”等人物角色。把准备好的几个玩具电话，让学生们表演拨号、问候、谈话、告别、挂电话等一系列情景。游戏中，不仅培养了孩子在特定场合与人物对话的能力，而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的习惯。又如，在“动手操作”中进行沟通。在教师节、母亲节等节日时，我组织学生制作“爱心贺卡”，从而表达感恩之情。当学校的课桌椅散架时，让学生谈一谈：如何解决？并组织学生亲自进行维修，从而使学生懂得爱护公物的重要性。我喜欢与学生一起捏橡皮泥，我们用橡皮泥捏出自己喜爱的物体模型。捏好后，学生们各自拿出自己的作品向同学介绍，此时，孩子兴趣盎然，说：“我要乘坐这艘轮船到世界各地旅游……”让学生在动手操作中，发展思维，增进沟通，“寓教于乐”。 　　三、尊重学生，捕捉孩子的闪光点 　　人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易，也许只有爱他们的人才能读懂。每个学生存在着明显的个体差异，每个学生身上都有闪光点。作为教师，要用一双欣赏的眼睛去发现学生的优点，捕捉学生的闪光点，进行及时的沟通和引导，利用欣赏与赞美的教育方法尊重和理解学生。现代心理学之父威廉·詹姆斯指出：“人最大的需要就是被了解与欣赏。”对学生来说，赞美是心灵的催化剂，运用得好，就能激发学生内在动力，引发兴趣，还能愉快地接受批评。教师对学生每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强学生的自尊、自信，教师的鼓励、赞赏，可以保持与学生的沟通进入良性循环且非常愉快、顺畅。 　　总之，教师要善于捕捉学生的优点，珍惜学生的第一次成功，学生有了第一次成功，就会有第二次、第三次……让学生在教师的赏识、激励中不断走向成功。 　　四、理解学生的感受，寻找情感上的共鸣 　　霍姆林斯基说：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育之