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小组合作学习在中职高考复习班应用 　　【摘要】职高复习班中，由于专业多，学生的成绩差异大，两极分化也比较严重，加上平时供学生提问、讨论问题的机会较少，因此开展分组协作式学习非常有必要，因为它既有利于培养学生的自学能力，激发学习兴趣，又有利于促进学生成绩的共同提高。 　　【关键词】职业高中 分组学习 协作学习 　　一、问题的提出 　　职业高中的中职高考复习班中，由于学生专业类别、学习基础，学习习惯等的差异，直接造成了教师辅导的难度，同时由于职高学生个性差异大，在学习的交流、合作、协作上，机会也明显减少，加上学生成绩的两级分化严重，因此，作为职高中职高考复习班的班主任有责任、有义务对学生学习方法和学习方式进行一定的、有效的更新和改革，开展“小组合作学习”，给学生创设了一个轻松、民主、愉快的学习氛围，使学生学得主动、学得轻松不失为一种有效的方法。 　　二、小组合作学习 　　（一）开展小组合作学习的必要性 　　因为自主意识和协作意识是信息时代的人必须具备的基本素质，自主、协作将是未来社会的主流。信息时代学习的四大支柱：学会求知；学会做事；学会共处；学会做人。其中的学会共处，就是强调了与人协作的能力。现在职业高中的中职高考复习班中，由于学生个性强、自我我感觉比较好，同学之间缺少互动，学习上合作、协作机会就比较少。因此中职高考复习班中开展小组合作学习是非常有必要的，第一它可以共同提高全体学生的成绩，第二可以培养学生之间的协作能力和团队精神。 　　（二）开展小组合作学习的目的 　　1、小组合作学习能激励学生发挥出自己的最高水平 　　职业高中中职高考复习班的学生经常要参加月考、期中考、期未考、模拟考之类的考试，并且每次考试成绩都要进行一定的统计，每个学生的名次均会不同程度的上下波动。那些名次靠前、波动较小的学生心态相对比较平和，但名次靠后、波动较大的学生就会由于一次、两次的失败，造成心态失衡学、学习信心不足、厌学等现象。而相比之下，开展小组合作学习，名次以小组捆绑式累计，让学生们朝着一个共同的目标一起努???的话，学习活动就会被同学们赋予积极的意义。为此，开展小组合作学习，重视小组中个体的表现，也有助于全组取得提高和成功。 　　2、小组合作学习能促进学生间在学习上互相帮助、共同提高。 　　首先，学生们往往可以把教师用语转变成学生间特有的“学生语言”，那些在课堂上没能掌握教师所教内容的学生往往与在其他问题上意见不一致的同学进行争论，在争论的过程时受益匪浅。其次，在小组合作学习中，学生们通过互相解释来学习。我们都知道，当学生们在给其他组员作解释的时候，他们就必须想办法组织自己的思想，还必须详尽地阐述一些认知的细节。这样一来。他们自己的理解力也大大提高了。其三，同学之间能够增进了解，在学习上也能互相帮助。由于他们是一对一地相处，学生就比较容易及时准确地发现同学是否想要或需要额外的解释。 　　3、小组合作学习有助于问题的解决、增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系。 　　在小组合作学习中，由于强调分组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来，学习任务由大家共同分担，问题就变得比较容易解决。而且大家在互相学习中能够不断地学习别人的优点，反省自己的缺点，就有助于进一步扬长避短，发挥自己的潜能，使大家在共同完成学习任务中不断提高学习能力与工作效率。 因此，职业高中中职高考复习班中开展分组协作式学习，不但可提高学生的学习效率，而且可以增进了彼此间的感情交流，培养了彼此间的协作意识。 　　（三）开展小组合作学习的具体操作 　　1.注重对小组合作学习的监控 　　学生的小组合作学习往往需要班主任的监控。尤其是职高学生，他们的自我监控水平和合作水平都比较低，如果没有班主任适当的监控，其分作合作学习有时很可能会放任自流，流于形式，成为无效劳动。因此，在课余时间开展小组合作学习时，班主任切不可袖手旁观，无所事事，应积极主动地参与到不同的协作学习小组的学习活动中去，除了指导学生的合作学习，还要监控学生的协作学习。因此，学生在开展小组合作学习过程中，必须加强指导和督促，只有这样，才能真正全面提高的学生的成绩。 　　2.增强小组与小组之间的良性竞争 　　在平时的学习过程中，学习之间的竞争都是以个体竞争为主，由于只有少数人取胜，而大多数人将以失败告终，因此自认为没有竞争力的学生将开始退出竞争，他们面对失败，自暴自弃，从而对学习失去兴趣，然而在小组合作学习中，学生为了小组的利益而共同学习，一起解决问题，相对来讲大家有一种安全感，认为成功的可能性较大。小组合作学习正好满足学生的这种需要，因为在小组合作学习中，没有个人的成功，只有小组的共同目标的达成，他们每人都要发挥自己的最高的水平，都要想最好的办法，为自己的小组争光。结合我们班的具体情况，我也把学生的每次单元测试、期中考试、期