中小学多媒体课件教学中存在问题及对策研究.docVIP

中小学多媒体课件教学中存在问题及对策研究 　　[摘 要]随着信息技术的发展，多媒体课件教学越来越受到教师的欢迎和重视，使用多媒体上课成为一种教学时尚。但多媒体课件教学在中小学的实际应用中还存在着诸多问题，本文就如何解决这些问题进行了探讨。 　　[关键词]多媒体课件教学 问题 对策 　　一、多媒体教学的特点 　　随着计算机网络和信息技术的高速发展，原有的传统教学方法和教学手段正经历着很大的挑战。一间教室，黑板加粉笔的教学方式已经很难适应当前拥有大规模信息量的教学内容的需要，己经无法满足教学的要求，也不能满足当前快速发展的教学信息化要求，已不能适应社会发展的需要。多媒体教学应运而生，改变了传统的教学模式中教师和学生之间的关系，也改变了课堂教学中教师和学生的原有角色，教师的身份从原来的知识传授者和教学组织者转变为网络环境下学生学习的帮助者??指导者，学生的身份则由被动的接受者、学习者转变为网络学习过程的主体。多媒体教学以活泼的形式、新颖的设计、生动的画面、直观的效果以及集图、文、声、像于一体的优势，大大激发了学生学习的热情和主动性，深受广大师生喜爱。这种新颖的教学手段猛烈冲击着传统教学方法的主导地位，极大地提高了教学质量，满足了学生多样化的学习要求。 　　二、中小学多媒体课件教学中存在的问题 　　（1）多媒体课件质量不高，利用率较低 　　在中小学的教学实际中，只有多数重点中小学在课堂教学中应用了多媒体课件，其他学校的多媒体课件基本上只是在示范课、公开课上使用，主要是为了展示给其它学校展示或学校之间的评比，然后就弃之敝屣 ，很大程度上只是形式主义。多媒体课件基本都是PPT，冗长的文字使学生看后心烦意乱，不知教学重点。课件中插入了很多与教学内容无关或关系不紧密的花哨的图片，不但起不到辅助教学的作用还分散了学生的注意力，课件页面布局不合理，标题与主体内容的字体大小不恰当，放置位置不当，投影效果差。这些都影响多媒体课件教学效果。学校的不重视是导致多媒体课件利用率低的一个重大原因。另外，各级多媒体课件比赛评比出的优秀课件有相当一部分课件是由Flash软件制作的。但在实际应用中，这些优秀课件不一定适合每个老师的教学需要，教师需要根据自己的教学内容调整这些优秀课件。由于Flash软件较PPT软件复杂，Flash课件修改就比较麻烦，导致教师们都弃之敝屣，造成浪费。最后一个原因是多媒体课件的制作比较麻烦，需要花费较多的时间精力，由于中小学教师任务繁多，老师们也不愿意制作课件。 　　（2）多媒体课件交互性不强 　　课件的交互性不强，比如课件中的练习题部分完全可以由学生去操作，让学生参与进去，可以充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，教育心理学中始终强调兴趣是最好的老师，所以要重视这一点。课件的使用过程中没有和学生的交互、反馈。学生是受传者，使用课件就是为了使学生能更有效率的学习，所以受传者的反馈意见很重要。根据学生们的意见调整课件的内容，知识结构，演示形式，可以使课件的教学效果更好。 　　（3）盲目使用多媒体课件教学 　　一些教师用多媒体课件代替了教师的作用，整节课完全用多媒体课件进行演示，减少了教师的讲解，这是本末倒置。多媒体课件只是辅助教师授课的一种教学手段，而教师是传播者。“寸有所长，尺有所短”，不能任何内容都用多媒体课件，应根据教学内容选择性的使用。像逻辑性较强的学科根本不适合多媒体演示，需要老师逐步引导学生。且有的老师用自动放映的方式播放幻灯片，自己就在一旁随便的解说一下，学生根本跟不上幻灯片的速度，跟不上老师的教学思路，导致学生无法学习。 　　（4）多媒体课件教学资源较少 　　很多教师都反映网上可供下载的多媒体教学资源较少。像教育部的网站里虽然有很多优秀多媒体课件，但这些大多是高校的师生制作的，大多不符合中小学的教学实际。具体来讲，就是内容的设置和中小学的教学实际有些不符。这样的话，教师制作多媒体课件就比较困难。因为从提炼课本内容到插入图片、影片再到页面布局，最后到配色要花费很多时间。 　　三、解决问题的对策 　　（1）转变观念，重视多媒体教学 　　学习现代教育思想和现代教育技术，转变教学观念，大力推进教育信息化建设，加大对基础设施的投入和建设，重视多媒体课件教学。巧妇难为无米之炊，只有完善了硬件设施才能谈应用，这就要靠教育部门的投入，特别是对一些乡村小学的投入。学校应要求各门学科的教师制作自己所负责学科的多媒体课件，每学期开学时与教案一起上交，由教务管理部门进行检查。同时，教育部门应定期到有多媒体设施的学校进行抽查，检查这些学校是否把多媒体教学落实到实处。通过双重管理，多媒体课件教学才能落到实处。 　　（2）加强培训，使教师掌握多媒体课件制作技术 　　时代在发展，教师的教学方式也要跟上时代。教育部门应定期对教师进行培训，使教师首先