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会计人员继续教育思考 　　会计人员继续教育，又称会计人员后继教育或在职教育。在我国会计知识不断更新的今天，会计人员继续教育作为正式教育的一种补充形式日显重要，近几年来此项工作取得了长足进步。然而，在我国会计人员继续教育的现阶段仍存在着一些亟待解决的问题。因此，面对新形势、新变化，切实加强和改进会计人员的继续教育工作，势在必行。 　　一、会计人员继续教育存在的主要问题 　　（一）继续教育的重视程度不够 　　一是组织培训部门重视不够。对培训工作要求不严，往往流于形式；二是实施培训单位重视不够。培训过程只追求利益，不注重效果，应付了事，甚至有的帮助受训人员弄虚作假，蒙蔽过关；三是会计人员所在单位重视不够。多数领导不愿意给会计人员提供时间和资金进行培训学习，认为会计人员对一些新知识、新内容靠自学就能领会和掌握；四是会计人员自身重视不够。忽视了继续教育以自学为主的原则，自学缺乏主动性，往往各自为政，自学的时间和效果均得不到保证。 　　（二）继续教育的内容形式单一 　　目前会计继续教育的培训内容，均由财政部门以指导性文件形式统一规范，实际各地的培训内容差异很大，各不相同，加之培训对象存在着通用性和单一性，接受能力存在一定的差异，结果造成培训内容与实际工作需求严重脱节。另外，培训时只注重规章制度，而不是基本原理，一味的追求参训率，往往忽视了教材的选用和内容的选择，不能因材施教、按需施教，这也使得参训人员缺乏学习的能动性，以致继续教育培训质量不高。在培训方式上，继续教育主要采取的是集中培训方式，由授课教师集中讲解，照本宣科，学员被动听课，缺乏交流和沟通。而对多媒体、网络授课等开放式教学形式采用的较少，不能有效发挥其作用。 　　（三）继续教育的管理有待加强 　　在以往培训过程中，组织培训部门对参加培训人员的需求缺少调查研究，教学计划准备不足，对培训人员的管理松懈，有的学员甚至把短短几天宝贵的培训时间当成了消遣的好时机，课堂听课人数甚少，实质学习的人就更少。主管部门对负责培训的机构资质、组织程序、教学质量等审查管理也不够严格，造成培训市场十分混乱。另外，对一些规章制度、法律法规缺乏执行力，对会计人员所在单位担当培训的责任约束力不强。 　　（四）继续教育的考核监督不严 　　主管部门对培训工作监督检查不到位，培训单位对考试要求不严，在培训结束后，大多采用开卷考试，闭卷考试也只是形式，走走过场而已 ，有的甚至不组织考试，同样可以过关。对培训人员考核不认真，会计人员档案不完善，考核机制落实不规范，奖惩规定执行不到位，以致一些单位和会计人员缺少职业道德，会计造假案屡屡发生，乃至出现了会计诚信危机。另外，出现问题单位和个人违规成本低、代价小，在某种程度上放纵了单位、部门和会计人员的行为，客观上造成多数单位和部门对会计工作，尤其是对会计人员的继续教育性缺少认同。 　　二、会计人员继续教育的改进建议 　　（一）会计人员继续教育应遵循的基本原则 　　一是以人为本，按需施教。要把握会计行业发展趋势和会计人员从业基本要求，突出提升会计人员专业胜任能力，引导会计人员更新知识、拓展技能，提高解决实际问题的能力。二是突出重点，提高能力。会计人员继续教育要面向会计队伍，创造人人皆受教育、人人皆可成才的环境，全面提高会计人员整体素质。同时，突出高层次会计人才培养和提高综合能力培训，进一步改善会计队伍人才结构和知识结构。三是加强指导，创新机制。在统筹规划的前提下，要有效利用各方面教育资源，引导社会办学单位参与会计人才继续教育，逐步形成政府部门规划指导、社会办学单位积极参与、用人单位支持督促的会计人员继续教育新格局。 　　（二）改进继续教育的内容与形式 　　会计人员继续教育的内容主要包括会计理论、政策法规、业务知识、技能训练和职业道德等。在会计理论继续教育上，要重点加强会计基础理论和应用理论的培训，提高会计人员用理论指导实践的能力；在政策法规继续教育上，要重点加强会计法规制度及其他相关法规制度的培训，提高会计人员依法理财的能力；在业务知识和技能训练上，要重点加强履行岗位职责所必备的专业知识和经营管理、内部控制、信息化等方面的培训，提高会计人员的实际工作能力和业务技能；在职业道德继续教育上，要重点加强会计职业道德的培训，提高会计人员职业道德水平。会计继续教育在形式上，应以自学为主，培训为辅，以专门培训为主，其他形式为辅。会计人员可要有组织地参加继续教育主管部门组织的或在此备案并予以公布的会计人员继续教育机构组织的会计培训；参加会计人员所在单位组织的会计类脱产培训；参加会计、审计、统计、经济专业技术资格考试，以及注册会计师等考试。开展会计人员继续教育应当根据会计人员的特点，综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，提高培训效果和质量。要利用和推广网络教育、远程教育、