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学风建设中本科生课堂建设信息不对称问题研究 　　摘 要：我国高校扩招以后学风有所滑坡，这是普遍现象。如何有效改善和推进学风建设是高等教育的重要课题。在学风建设的各个方面中，课堂特别是基础课的课堂信息不对称，是导致课堂教育效果不理想的重要因素之一。文章立足建立沟通机制，保证信息完全，对消除课堂信息不对称展开论述，以求实现改善和推进学风建设的目的。 　　关键词：高等教育 学风建设 本科课堂 信息不对称 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2012）07-069-03 　　学风建设是高校的永恒主题，是提高高等教育质量的重要方面之一。提高高等教育质量，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》所明确的主要任务。同时，学风建设又是促进每个学生成长成才的重要方面。良好的学风可以端正每个学生的学习态度；促使每个学生确立正确的学习目标；矫正每个学生的学习行为，帮助每个学生养成良好的学习习惯，而这一习惯将会使学生受益终身；良好的学风会催人上进并且奋发图强，指引每个学生沿着成人成才的轨迹不断前进。因此，加强学风建设，有效提高学风建设水平，无论是对高校人才培养目标的实现进而不断提高高等教育质量，还是对增强学生的自身素质均有着重要的意义。 　　一、高校学风与学风建设的新特点 　　从1999年全国高等院校扩大招生以来，中国高等教育进入了高速发展阶段，即从精英教育阶段向大众化教育阶段过渡，实现了跨越式发展。2005年底，全国高校在校生达到2300万人，毛入学率从20世纪末期的8%增长到2005年底的21%，［1］ 2009年末在校生达到2826万人，毛入学率为24.2%，［2］名列世界第一位。这样的成就确实举世瞩目。特别是像我们这样的一个发展中大国，在本身占有的世界教育资源很少、教育投入还没有完全到位的情况下，支撑了全世界最多的教育人口，让更多的人获得了高等教育的机会，大幅度地提高了全民族的文化素质，在几年时间内就完成了资本主义国家上百年才能实现的目标，这不能不说是个奇迹。但是，我们在看到惊人成绩的同时也应该清醒地认识到，当前我国的高等教育大众化主要体现为高等教育人数规模的大众化，而不是教育质量规模的大众化。我们必须坚持科学发展观为指导，在世界多极化和信息智能化的时代背景下，在改革开放和现代化建设新的历史时期，在高等院校高速发展的过程中，既有机遇又有挑战，而且更多的是伴随着高等教育改革和发展不断涌现的新的挑战。尤为重要的是，我们必须深入分析和认识当前高校，特别是普通非重点高等院校的学风状况。 　　客观地说，与扩招前相比较，普通高校（主要是指占高校大多数的非重点院校，以下同）的学风有所滑坡，普遍不尽人意。当然，造成高校学风下滑的原因不仅仅是扩招，还有来自社会发展、经济改革等多方面的因素。从社会学角度来看，家庭和人口结构的变化会带来高校生源基础素质的变化以至影响学风；各种社会信息的逐步完全化以及社会不良风气对高校负面作用的快捷性也会影响学风等等。从经济学角度来分析，国民消费水平的提高和消费结构、消费观念的多样性会直接作用于高校，当然存在导致学风下滑的力量；经济结构调整，就业市场相对于高校毕业生增长速度有所缩小，经济改革与发展带来人们意识和信念等方面的多样化改变等等，都会影响高校的学风和学风建设。另外，面对高等教育大众化的迅速来临，高校显现出来的一些方方面面的不适应，必然会影响到学风。总之，影响和导致高校学风普遍不如人意的因素很多。 　　同时，我们也应该认识到建国以来，特别是78年国家恢复高考制度以后，高等教育长期以来的精英教育实践和精英教育理念在当前高校里积淀较深，无论是对于学风还是其他方面，仍然具有较强的惯性作用，影响着学风沿着“精英”方向前进。而且，结合目前激烈竞争的现实环境，确实使学风具有一种高涨的势头。 　　因此，综合分析，我们应该得出这样的结论：新时期，高校学风呈现二元性特征。即，一方面，诸如上述列举的种种原因致使大学生学风出现不良状态。部分学生学习目的不明确，或者学习目的功利性太强。上课不注意听讲，甚至逃课的大有人在。“选修课必逃，必修课选逃”成为了大学生的“行为准则”。“三多三少”现象普遍存在。即，课余时间逛街的人多了，图书馆和教室里学习的人少了；沉迷于网络以及打游戏、处对象的人多了，集中精力刻苦学习、努力提高自身综合素质的人少了；期末搞突击、考试想舞弊的人多了，扎实基础、务实进取的人少了。部分学生学习态度不端正，学习行为不规范，学习动力不足，学习成绩较差。上课迟到、早退、睡觉，作业抄袭，不尊重老师、公然与老师发生冲突的频率提高了，留级甚至不能毕业的学生比例增加了等等。 　　另一方面，高校长期精英教育发展过程中的积淀，在高等教育迅速大众化的作用下使得学风进一步浓厚。有的班级团结一致，比学赶帮，形成了优秀学