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探讨高职教育中关于《基础会计》课程教学改革 　　摘　要：近年来财务管理专业毕业的学生从事企事业会计的主要就业岗位为：“出纳”、“总账”、和“报表审核”。其中会计的入门课程是《基础会计》，该课程以理论学习和实际操作为双主线。为了使得高职教育能够符合社会需求，提高学生的操作技能，本文针对《基础会计》课程的教学改革提出一些建议。 　　关键词：基础会计；教学改革；高职教育 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2012）10-117 -03 　　《基础会计》是财务管理专业学生最重要的一门专业基础课程，是以为学习各门后续会计专业课程奠定基础为目的，以“必需、够用”为度的原则，以会计凭证、账簿和会计报表为主线，运用实例，系统地阐述了会计学的基本理论、基础知识和基本技能等。 　　一、教学内容 　　对于《基础会计》来说课程设计原则为：以职业能力培养为目标，会计岗位工作任务为驱动，职业技能为主线，按照“必须、够用”与“拓宽知识面”相结合原则，合理安排课程内容，真正做到“教、学、相结合”。 　　在对课程进行设计是，我们必须考虑会计岗位所需的职业能力有哪些？包括：填制凭证、日记账、总帐的登记、财务报表的编制，这些能力就涉及到《基础会计》的相关内容。 　　根据会计职业能力的需求，我们在课程设置时遵循了三大目标，即：知识目标、能力目标、素质目标。其中： 　　（一）知识目标 　　1、掌握会计的定义、会计要素、会计恒等式等内容。 　　2、掌握复式记账中有关账户结构、记账规则、会计分录及试算平衡原理。 　　3、掌握会计凭证、会计账簿的概念、分类及填制方法。 　　4、掌握资产负债表、利润表编制方法。 　　（二）能力目标 　　1、能根据具体经济业务合理区分会计核算的内容。 　　2、能理解并严格执行企业内部会计控制制度。 　　3、能熟练处理经济业务。 　　（三）素质目标 　　要求具备具有团队合作精神，能严格公正地执行财经纪律，具有良好的心理素质、诚信品质和社会责任感，能抵制金钱的诱惑，具备独立开展社会调查的能力，工作作风严谨、??事求是，具有主动、热情、耐心的服务意识。 　　此外，我们在课程内容的安排上明确了方向，针对《基础会计》的学习，主要从三个方面入手，首先在会计职业方面，要求学生能够认识会计职业，了解会计概念，职业岗位、职业道德等。其次在岗位实务中，我们遵照会计的核算程序，从期初建账到日常账务处理到期末账务处理这一流程进行展开，要求学生掌握会计要素、账户的基本结构与设置、会计凭证的填制与审核、账簿的登记、对账、结账、财务会计报表的编制等内容，并且能够将这些理论知识运用于实践中去。最后在会计工作规范中，为学生提供会计基本原则、我国会计的法规体系等内容。 　　在教学内容安排上，分别根据内容的详略，难易程度分别安排了适宜的课时，保证课程内容能够保质保量的完成。其中，在理论知识学习之后，我们会安排30个课时专门对学生进行实务操作的训练。这样实训部分占到总课时的三分之一，体现了对高职院校对实训重视的特点。并且在实训过程中我们也是完全模拟企业财务部门实际的工作流程来展开的。 　　二、教学资源 　　为了能更好的开展基础会计课程的教学、实践工作，我专业特配备了科学有效的教学资源。 　　（一）教材使用与建设：近两年来，一直采用“十二五”高职高专管理类核心课程规划教材。该教材由西北农林科技大学出版社出版，理论论述详实严谨，并配有大量的模拟案例，帮助学生理解。此外，还专门配备了由康述尧老师主编，中国财政经济出版社出版的《基础会计配套习题集》等，提高学生的动手能力，充分体现了“做中学”、“学中做”。 　　（二）网络教学资源：为了方便学生，在学校网站上传了《基础会计》授课录像以及课件，并向学生提供一些会计网站等网络资源供学生自主学习使用。 　　（三）会计实训中心：根据高职人才培养目标和专业的特点，推行“边学边做，学做合一”的教学形式，将教室和实训室合二为一。校内建有财务会计实训中心，设1个会计手工实训室和1个会计电算化实训室，有机地将“教、学、做”融为一体。 　　（四）校外实训基地：学校十分注重校企合作工作的开展，创办了鸿盛会计有限公司，与句容立信会计师事务所、句容恒信会计师事务所、中国石油天然气集团公司华东销售分公司江苏公司等32多家单位建立了校外实习基地，实训基地管理制度健全，执行好 　　（五）师资队伍：《基础会计》课程组目前有专职教师7人，校外兼职教师4名。其中副教授1名、讲师6名，会计师6名，硕士以上学历占85%以上，形成了一支朝气蓬勃、富有创新能力、学历、职称年龄结构合理的教师队伍。 　　三、学情分析 　　（一）《基础会计》的教授对象为刚入门的初学者，他们有如下特点： 　　1、