“互动式”教学在《国际金融》课程中应用与思考.docVIP

“互动式”教学在《国际金融》课程中应用与思考 　　【摘　要】《国际金融》课程是一门综合性、理论性、实践性和时代性很强的课程，该课程的这些特点决定了在其教学过程中必须改革教学方法、灵活采用多种教学手段及形式，才能完成预期的教学目标。互动式教学通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，培养学生的综合素质和实践、创新能力, 达到提高教学效果的目的，这正是适合这一课程的教学方法。本文以互动式教学方法在《国际金融》课程应用的必要性入手，阐述这一方法在教学中的实际应用，探索《国际金融》课程教学改革的新思路。 　　【关键词】国际金融；教学方法；互动式教学 　　国际金融课程是国家教育部确定的高等院校经济、管理类专业的一门核心课程和专业基础课，主要分析和研究开放经济条件下国际间货币运动规律、国际金融业务、国际货币金融关系以及内外均衡的实现等问题，是一门涉及面广、综合性强的应用理论学科，目前在全国各个财经类和非财经类高等学校普遍开设，也是考研的热门专业之一。由于本课程的学习不仅要求熟练地掌握西方经济学、货币金融学的原理，而且也与现实的前沿问题紧密相关，因此，在教学过程中学生普遍认为要学好该课程有一定的难度。如何提高《国际金融》课程教学效果，让学生在轻松的环境中获得知识，以求达到教学效率的最大化，探索教学方式方法的改革是实现这一目标的关键。根据《国际金融》课程特点，我们在教学中以互动式教学为指引，设计教学内容、组织教学环节、安排恰当教学方式，不失为一种有益探索。 　　一、《国际金融》课程特点决定了引入互动式教学的必要性 　　其一，《国际金融》课程内容丰富、课程的知识综合性和关联性强，既有宏观理论（如：国际收支理论、汇率决定理论、资本流动理论等），又有微观实务（如：外汇交易实务，外汇风险防范实务等），也有政策的研究（如开放经济条件下一国内外均衡目标的实现、国际经济政策协调等），研究和教学口径之宽广，增加了教学的难度。如果不能在教学中???分调动学生学习积极性与主动性，往往会使学生产生畏难、放弃的念头，只求一知半解，无法真正融入课程学习。 　　其二，《国际金融》广泛的课程内容和应用环境决定了本课程既具有较强的理论性，又具有较强的应用性和实践性。教学中不但要求学生初步掌握一般的国际金融业务操作程序，如外汇交易实践操作、外汇风险管理、贸易融资业务等，训练学生实际动手操作能力，为学生做应用型金融工作奠定一定的基础，还要求学生能将课本知识与理论运用到对经济现象的分析理解上，站在不同的角度从宏、微观层面更透彻地认识经济生活、理解国家经济政策和金融体制改革，真正学以致用。这些教学要求，都需要学生的充分参与，使参与教学活动的教与学双方进行很好的信息传输，形成具有稳定的相互依赖性的教学交往活动。通过教师与学生的双向交流，调动双方的积极性和能动性，实现教与学的统一，提高课堂互动质量。 　　其三，《国际金融》课程具有鲜明的时代特征。随着经济全球化和金融一体化的发展，国际金融市场风云变幻，国际金融领域的新现象、新问题、新事件层出不穷，日新月异的国际金融实践也推动着国际金融理论不断深化和发展，理论研究取得了丰硕成果。在教学中，教师必须紧跟时代步伐，将最新的内容带进课堂。传统的从课堂到课堂、从书本到书本的满堂灌的教学方法很显然不能适应这一变化。充分利用网络进行教学，让学生及时、全面地了解最新的国际金融信息和国内外金融理论的发展动态、及时更新教学数据和添加较新的统计资料等信息，有助于学生对最新的热点问题有一个全面认识。这一方式是学生自主选择接收信息，而不是被动接受，往往能收到事半功倍的效果。 　　二、互动式教学在《国际金融》课程教学中的具体应用 　　针对《国际金融》课程的特点，笔者在教学中以互动式教学为指引，设计教学内容、组织教学环节、安排恰当教学方式，在不断的教学实践中探索、积累了新的教学方法和模式、得到了初步的成效, 同时也深深地感受到进一步推行互动式教学的必要性。 　　（一）互动式教学之案例导入 　　案例导入也常被称为问题导入，它起到一种抛砖引玉的作用。通过案例中的问题来激发学生的思维，在轻松、自然的气氛中把学生引入课程内容。教师可以在国际金融教学过程中，以丰富的案例、生动的表象，如其广泛重大的影响、或者其中的趣闻逸事来引起学生的学习兴趣，通过设置独辟蹊径的问题引发学生思考，在此基础上进行核心内容的教学。理论部分内容掌握后，再让学生对案例的认识从“看热闹”转向“看门道”，思考其背后的原因和可能的影响，并联系我国经济或地方经济的特殊性，分析其中的启示。这样，既有助于学生对课本内容的深入理解、融会贯通，也使得教师的授课更有深度与广度。 　　（二）互动式教学之课堂讨论 　　课堂讨论是发挥学生自主性，并使