“教、学、做合一”教学方法在《建筑制图》课程中运用.docVIP

“教、学、做合一”教学方法在《建筑制图》课程中运用 　　【摘 要】在高职院校的建筑类专业中，《建筑制图》是一门注重培养学生专业技能的基础课程，其教学质量的好坏会直接影响学生对后续专业课程的学习，但在现今的高职高专教育当中，很多老师都是以“我讲你听，我写你记，我决定你服从”的模式在教学，而这种教学方法并不能将《建筑制图》课程的教学效果发挥到最好。至今，其实有很多教育家、学者提出过非常好的教学方法，如陶行知先生的“教、学、做合一”就是其中一个，这种方法非常适合《建筑制图》课程的教学，但是如何将它运用到位，达到预期效果，仍需要针对课程进行相关研究。 　　【关键词】建筑制图；“教、学、做合一”；教学方法；必要性；可行性 　　一、初步认识“教、学、做合一” 　　“教、学、做合一”的教学方法最早是由陶行知先生所提出，他认为在教学当中，应该以做为中心，老师在做中教学，而学生在做中学习。学生在做的过程中会遇到问题，提出问题，老师则通过帮助其解决问题来让他们学到知识。由于学生必须要动手做，所以可以很好的调动学生的学习积极性、创新性和主观能动性，杜绝上课睡觉、走神等情况发生。 　　二、“教、学、做合一”在建筑制图课程中运用的必要性与可行性 　　1．必要性 　　建筑制图课程是建筑类相关专业的核心基础课程，其教学目标主要是让学生能掌握职业能力中所需要的基本识图和绘图能力。若这门课程没学好，会直接影响后续专业课程的学习。比如造价专业的学生不会识读施工图，那如何保证他们在后期能学好建筑类的计量计价课程呢？所以这门课教学效果非常重要，选择好的教学方式让学生真正学到这门课的知识，打好专业基础，是建筑类学生学好专业的前提保障。 　　2．可行性。 　　《建筑制图》课相对于一些纯理论课程来说， “教、学、做合一”的教学方法更具操作性。因为该课程实践性很强，相关知识点完全可以融入到实践操作中，比如施工图的识读和绘制方法可以通过绘制竣工图来理解和掌握。只要将任务设计合理，布置恰当，学生就可以在实践的过程中真正学到知识。 　　3．如何在《建筑制图》课程中有效运用“教、学、做合一” 　　（1）将教学方法程序化 　　要将“教、学、做合一”的教学方法运用到位，达到预想效果，我认为应按以下程序将每步工作落实到位。 　　1）教学内容模块化、任务化。 　　既然“教、学、做合一”的教学方法是以“做”为主，那么必须将教学内容整合后分模块、分任务，这样更有可操作性。 　　2）按任务驱动式教学 　　老师将任务设定后，其授课内容必须按每个任务落实到位，采用任务驱动教学，以保证“教、学、做合一”有效运用。同时，为提高可操作性，应将任务具体的操作方法步骤化，降低学生的操作难度，提高学生的学习兴趣。 　　3）提供完整的辅助资料 　　要保证学生能顺利的完成任务，老师必须在布置任务时，提供较完整的辅助资料，如任务中涉及到的知识点在教材的哪个位置，拓展知识应参考哪本书籍等，以培养学生自主学习和自我解决问题的能力，当然在学生操作的过程中遇到自己解决不了的问题就需要老师来解惑了。 　　4）制定配套的考核体制 　　完善的考核体制是学生完成任务时的学习态度和成果质量的保证。 　　2．根据程序设计课程 　　（1）将教学内容模块化、任务化。 　　《建筑制图》课程一般要求培养建筑相关专业学生的基本绘图能力，建筑施工图、结构施工图和室内给排水施工图的识读及绘制能力等一些职业基本技能。 　　根据职业能力要求，整合该课程知识点，将课程内容分为四个模块，设定六个任务，具体安排如下： 　　 　　职业能力 模块 任务 涵盖知识点 　　1、基本绘图能力 模块一： 　　建筑形体投影图的表达 任务一：按建筑制图标准要求抄绘建筑平面图 1.制图工具及其用法； 　　2.建筑制图国家标准； 　　3.平面几何图形的作图方法和作图步骤。 　　任务二：建筑形体三面投影图和轴测图的表达 1.投影的形成与分类，三面正投影的规律与绘制； 　　2.轴测投影图基本特性，轴测投影图的绘制。 　　任务三：建筑构件剖面图和断面图的表达 剖面图和断面图的形成、剖切形式和图形的表达要求。 　　2、建筑施工图的识读和绘制能力 模块二： 　　建筑施工图的识读 任务四：识读并抄绘建筑施工图 1.建筑施工图的图示方法、图示内容、图示要求； 　　2.识读建筑施工图的方法。 　　3、结构施工图的识读和绘制能力 模块三： 　　结构施工图的识读 任务五：识读并抄绘结构施工图 1.结构施工图的图示方法、图示内容、图示要求； 　　2.识读结构施工图的方法。 　　4、室内给排水施工图的识读和绘制能力 模块四： 　　室内给排水施工图的识读 任务六：识读并抄绘室内给排水施工图 1.给排水施工图的图示方法、图示内容、图示要求 　　2.识读和抄绘室内给排水施工图的方法。 　　 　　（2）按所