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关于高校经济学教学和考核方法改革思考 　　 摘 要：高校经济学理论课程改革是中国教育和教学体制改革的重要组成部分，鉴于目前中国高校中经济学课程教学过程中存在诸多问题，积极探索教学模式和方法的改革具有较大的现实意义，目前其改革的重点是尽快实现经济学教学理念、教学模式和教学方法的创新。 　　 关键词：经济学教学；教学模式；教学方法；高校；考核方法 　　 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）04-0292-02 　　 　　 经济学是目前中国高等院校经管类及相关专业开设的一门重要基础理论课程，但在教学模式和教学方法方面还存在着不少问题，在一定程度上影响了广大学生对此课程学习的积极性，也降低了本课程的教学效果。 　　 一、改革传统灌输式教学方法与创新教学模式 　　 目前，中国高等院校在经济学课程的教学过程中，仍在普遍沿袭传统的教学模式和教学方法，教学模式单一，教学手段落后，“灌输教育”、“满堂灌”和理论脱离实际等现象普遍存在。这些教学模式越来越不适应时代经济形势发展和教育体制改革的要求，暴露的弊端越来越明显，正面临着亟待更新的重任。特别是“灌输教育”仍然作为经济学教学的主要方式，限制了大学生的个性、创新意识和独立思考能力的发展，不利于调动学生的学习积极性和主动性，这与中国教育的“三个面向”目标背道而驰。 　　 特别是灌输教学作为一种强制、封闭、被动的教育模式，无视学生作为学习的主体地位，抑制了学生在学习中的趣味性、积极性、主动性和创造性，不利于对学生思维能力、创新能力和理论联系实际能力的培养。现在很多高校讲授经济学课程的老师，早已意识到填鸭式的灌输教育的危害性，并尝试了许多让大学生在快乐、主动和思考中学习的教学方法和模式。但是，由于一些教师对高校经济学教育的本质及目标缺乏正确的认识和把握，没有花费一定的精力和时间进行必要的思考和研究，在经济理论课教学中仍然自觉或不自觉地延续灌输教学模式，教学方法上不敢有所突破和创新，严重影响了教学效果。因此，如何更好地发挥大学生在经济学课程学习中的主动性、积极性、实践性和创造性，提高课堂教学效果，尽快改变灌输教育方法和创新教学模式是关键。教师在课堂上应给学生创造宽松的学习环境，积极开展师生平等对话与交流活动，让学生积极主动思考问题，学习的经济学原理要与经济生活和经济实践相联系，允许学生对经典作家的理论进行质疑，对一些学术界存在争议的思想理论教师不应轻易表达自己的好恶和倾向，对现实中出现的经济问题用什么经济学原理来解答老师可以进行适当启发和引导，具体答案应由学生组织设计。除了一些大是大非问题之外，教师要允许学生说错话和敢于提出不同观点，不能每一个问题都制定一个标准答案，否则学生就不会积极思考问题，从而缺少怀疑与创新精神，一旦形成某种思维定式就会束缚创造力的培养。 　　 二、树立与时代相适应的新的教学理念 　　 现代高校包括经济学在内的理论课教学，应当适应中国改革开放和经济发展的形势，紧跟世界教育发展的潮流，把握时代文化发展脉搏，倡导“以人为本”的教育理念，把促进当代大学生全面发展和综合素质提高作为教学的出发点。 　　 当然，任何一门课程都不可能创立一个最佳的教学模式，它总会反映出学科和教师的个体特征，经济学也不例外。但是，理论课教学应紧跟时代步伐，树立新的和科学的教学理念，不断探索行之有效的教学方法。具体而言，政治经济学教学改革目标应当符合以下理念：一是有利于学生理论素质的全面发展，能使学生的理论天赋得到充分展现，而不能抑制学生的理论创新的潜能；二是有利于培养学生的学习兴趣，教师能够给学生营造一种宽松和谐的课堂学习氛围与环境，而不能让学生产生思想压抑或受强制学习的感觉；三是能够使学生摆脱书本中条条框框的束缚，对课本中的个别理论观点产生置疑，并能提出自己不同的见解，实现创造性学习；四是使学生的学习能够做到理论联系实际，能够用所学的经济理论对照和解释生活中的经济现象与经济问题；五是有利于开发学生的理性思维和创造思维的能力，为发现和培养经济管理和理论研究方面的专业人才奠定基础。 　　 同时，经济学教学要结合时代经济特点，积极扩大学生的理论视野。当今开放的经济形势和经济思想，客观上需要营造一个开放性的经济学教学氛围，针对当代大学生思想活跃、视野开阔、兴趣广泛和善于理性思考的特点，在讲授课本内容时可以适当结合国际、国内经济形势特点，分析某些经济热点和重大经济事件，或者给学生讲解一些课外相关材料，或者给学生介绍中外学术界关于本学科的不同的新思潮、新观点，引导学生展开讨论。也可以师生开展“互动式”交流讨论，互问互答，互相启发，教学相长，最后达到去伪存真和开启思路的目的，同时也调动了学生学习的积极性。另外，适当地给学生布置一些课外阅读书目和材料，督促