六年级下科学教案第二单元 无处不在的能量 第十课 无处不在的能量 教案 1青岛版（六三制）.docVIP

时 间 201.1.28 单 位 主备人 葛文珍 课 题 10、无处不在的能量 课 型 新授课 参与备 课人员 、、、王友娟 教学目标 知识目标：知道任何物体工作时都需要能量，认识到不同形式的能量可以相互转化。 教学重点：能用简单的实验器材做能量转化的小实验 教学难点：知道任何物体工作时都需要能量，认识到不同形式的能量可以相互转化。 能力目标:能用简单的实验器材做能量转化的小实验；会查阅书刊或其他信息源，获取能量及转化的资料和信息；能尝试用不同的方式对能量转化现象做合理的解释。 学情分析：能量无处不在、无时不有，离开了能量，我们就不能生存，能量与我们的生活息息相关。本科在前期分类探究的基础上，将小学阶段涉及的能量转化形式及转化进行了汇总、整合，通过对生活中能量表现形式的归类和所做的能量的转化的实例与小实验，让学生知道任何物体工作时都需要能量，亲身体验能量的转化过程，意识到能量无处不在，认识到不同形式的能量之间可以相互转化，从而使学生学会用联系的观点看待事物、看待世界。 情感、态度、价值观：在做能量转化小实验活动中体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。 课前准备：铁丝、瘪了的乒乓球、梳子、碎纸屑等。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 创设情境感知问题 一、导入： 能量无处不在，无时不有，离开了能量，我们就不能生存，能量与我们的生活息息相关。观察17，18页的课文图片，请学生们说自然界中的能量有哪些存在形式？它们是怎样转化的？分析能量的转化过程，导入新课。 自然界中的能量有哪些存在形式？ 它们是怎样转化的？ 学生回答 物体蕴含能量，通过观察情景图为学生的讨论交流提供时间和空间，让学生说出自己的生活经验和获得的信息，提高活动的时效性。 探索体验解决问题 二、进行探究活动 1、生活中的能量 课前，同学们搜集了关于能量的图片资料，他们的表现形式如何？在小组内交流。 得出结论： 在我们的生活生产中，有各种各样的能量，能量的表现形式很多，常见的有机械能、电磁能、声能、化学能、热能、光能 从同学们的交流汇报中，我们看出能量是一切活动的源泉。虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量的作用。 在我们的生活生产中，有各种各样的能量，能量的表现形式很多，常见的有机械能、电磁能、声能、化学能、热能、光能 2、探究能量间的相互转化 请同学们寻找我们身边的能量，举例说明生活中与电能有关的能量转化的实例，并尝试解释能量转化的过程。电能以外的其他能量间的转化，如汽车的发动机将化学能转化成机械能和热能，太阳能热水器将太阳能转化成热能等等。 我们身边的各种各样的能量可真多，它们都有什么作用呢？请你说一说，电灯发光时，是将什么能转化成什么能？ 引导学生以灯泡这个点为典型示范，学会规范地描述能量转化的过程：灯泡发光时，它把电能转化成了光能和热能 电能通过电灯转化成热能和光能，生活中你还知道哪些能量间之间的转化？ 同学们想想看，如果没有了能量，人类和自然会出现什么情况? 灯泡发光时，它把电能转化成了光能和热能 电能通过电灯转化成热能和光能，生活中你还知道哪些能量间之间的转化？ 能量是所有物体工作或运动的源泉，没有了能量，一切物体都将停止运动。 能量之间是怎么转化的呢？想不想亲手实验一下？现在请各小组把准备好的实验器材拿出来，以小组为单位开始探究，并把实验结果记录在老师下发的表中。也可以自行设计表格记录结果。 教师为每个小组发一张记录表，内容如下 我的做法 能量转化 我的发现 交流汇报，教师适时点拨引导 刚才我们研究的能量转化是比较简单的，现实生活中，有的能量间转化比较复杂，例如：电视的声和像与太阳能的转化，你能不能用能量转化的观点将电视的声和像与太阳能联系起来？ 教师引导总结从两方面认识（1）电视的声能与光能都由电磁能（电磁波）转化来，电磁能由电能转化来，电能由风能、水能、热（火）能、太阳能转化来，风能、水能、热能最终来源于太阳能。（2）电视的声能与光能都由电能转化来，电能由风能、水能、热（火）能、太阳能转化来，风能、水能、热能最终来源于太阳能。 学生交流能量各种各样的可能表现形式。 各小组汇报交流。 让学生到讲台上展示自己搜集到的文字及图片资料，揭示生活中能量的各种表现形式。 学生回答 小组研讨，课堂交流各自知道的能量间转换形式 学生猜想 小组进行探究实