四年级下科学教案《小车的运动》教案2苏教版（三起）.docVIP

（四）年级（下）册（科学） 备课时间 主 备 人 主 备 人 所在单位 课 题 三（4）小车的运动 课 型 新授 课时分配 1课时 第 1 课时 上课时间 项 目 内 容 修改栏 教 学 目 标 知 识 能 力 1、知道小车行驶的快慢与什么有关； 2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。 过 程 方 法 1、能够对影响小车在平面上运动的因素作出假设；根据假设设计实验进行验证； 2、能够使用“控制变量”的方法搜集证据； 3、能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。 情 感 态 度 价值观 体会反复实验获取可靠测试结果的重要性； 意识到科学技术的作用。 教学重点 按照“问题—假设—实验—结论”的科学探究过程进行探究。 教学难点 根据假设设计实验 教学、教具 （课件） 准 备 小车、带钩的绳子、钩码、垫圈、秒表。 教 学 流 程 评论或修改 教 师 活 动 预设学生活动 一、新课导入 1.师出示一辆小车，提出问题：怎样让它动起来？ 2．指生操作并回答。（推或拉） 3. （板书课题） 二、观察并提出假设 1.课件播放车辆前行的视频。 2.学生观后说出：你看到了什么？有什么疑问？ 3.生提出有的车行驶的快，有的行驶的慢。是什么原因导致速度不同？ （1）与坡度有关 （2）与天气有关 （3）与路面有关 （4）与轮胎（大小、多少）有关 （5）与拉力有关 （6）与车子重量有关 教师将学生的回答全部记录在黑板上，并提问，你们的想法都很好，都动脑筋了。根据生活经验来判断每一种可能，排除后剩下4、5，究哪一个呢？ 教师提出这个问题后，可以让每个小组商量一下，统一意见后再说。 学生讨论后汇报研究项目。 4.教师问那么你们打算如何研究呢？（教师让学生思考并讨论）你们的方法怎样才能让其他同学信服？怎样证明就是这个原因，而不是其他不确定的原因造成的？ 生：只有在某个条件不变的情况下才能进行比较（控制变量法\对比实验） 5.具体说出实验中的定量与变量。 研究小车快慢与拉力大小实验： 变量：小车所有拉力大小（垫片多少） 不变量：汽车载重量、行驶距离 研究小车快慢与汽车载重实验： 变量：汽车载重量 不变量：小车所变量：汽车载重量 不变量：小车所有拉力大小（垫片多少）、行驶距离 三、实验验证假设 1.师：提示实验注意事项。 2.集体交流，教师指导 3.学生分组领取相应材料，进行不同实验， 并完成实验报告，师巡回指导。 4.学生分组汇报实验结果，让全体学生弄清小车的快慢与什么有关 四、研究影响载重汽车行驶快慢的因素 1.我们研究了影响小车从斜坡上冲出去的距离因素，接着来研究一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关？ 教师适当板书： 与动力有关，动力越大，走得越快； 与路况有关，路况越好，走得越快； 与货重有关，货物越轻，走得越快； …… …… …… 学生回答 学生观察 学生作假设，教师板书 （学生讨论交流） 生回答 学生分组实验，并完成实验报告 4.展示实验结果。 5.得出结论 五、总结： 今天我们做了两大项的研究：一、研究了小车快慢与拉力大小的关系；二、研究了汽车载重与汽车行驶的快慢的关系。通过学习我们已经有了清醒的认识，更学会了从提出问题到作出假设，再设计实验验证，并总结得出结论的科学研究方法。希望我们同学能在以后的科学学习中不断运用这种方法来研究，以进一步提高我们的科学认识和科学研究能力。 板 书 设 计 4、小车的运动 拉力 拉力大，运动快；拉力小，运动慢 载重 载重重，运动慢；载重轻，运动快 课 后 反 思