引导反思技巧提问的价值.PPT

體驗教育─從150個遊戲中學習作者：謝智謀、王貞懿、莊欣瑋 體驗教育－從150個遊戲中學習Ⅱ作者：謝智謀、許涵菁暨體驗教育團隊 玩出反思力：101個活化教學的動態反思技巧 作者：洪中夫?校園書房 玩出好關係：提升青少年人際關係的體驗式教學 作者：洪中夫 多元智能體驗活動設計與實施 蔡居澤主編 小組實作練習 依據第一天選定的能力指標與單元主題，發展 教學目標、教學法、教學活動與省思提問。 以心智圖、魚骨圖、樹狀圖、組織圖(或任何創 意發想表達皆可)的形式畫在海報上。 任務一 參考範例 版本 參考南一綜合活動第十一冊第一單元加以改編 (活動名稱) （活動一）夢想起飛畢業系列活動：畢業期待 能力指標 1-3-2參與各項活動，探索並表現自己在團體中的角色 教學目標 從參與各項活動中，並分享討論活動的樣貌與期待。 1.能分享理想中的畢業系列活動。 2.能參與討論畢業系列活動的內容。 3.能與全班同學共同合作。 教學法 體驗活動、省思活動、實踐活動 教學法 （融入體驗活動與省思） 一、畢業系列選拔會 （一）教師分享學校曾經舉辦的畢業活動內容，並分享經驗。 （二）教師與學生討論上學期各班老師選出值得實施的活動設計內容，共四項主題，分別為「柴山奉茶服務」、「畢業美展」、「大聲說出感恩」、「畢業茶會」與學生討論四種主題活動。 （三）請學生討論這四大主題什麼主題是同學最想要擔任主辦班級？為什麼？請學生分組討論並全班表決決定最想要擔任哪一項活動的主辦班級。 二、接受挑戰 （一）與學生玩「戰鬥撲克牌」的遊戲，將一副撲克牌分給全班學生，團隊必須在30秒的時間內按大老二大小順序倒蓋成一堆，自己放置自己的牌，不能彼此交換。可操作二到三次。 (二) 教師運用4F反思討論技巧與學生討論： 教學法 （融入體驗活動與省思） 二、接受挑戰 （一）與學生玩「戰鬥撲克牌」的遊戲，將一副撲克牌分給全班學生，團隊必須在30秒的時間內按大老二大小順序倒蓋成一堆，自己放置自己的牌，不能彼此交換。可操作二到三次。 (二) 教師運用4F反思討論技巧與學生討論： Fact:s從剛剛的活動中，你覺得在全班合作中，你們做了什麼？ Feelings:從這樣的互助合作中，你們的感受是什麼？心情是如何呢？ Findings:第一次沒有達到30秒內完成，全班如何因應呢？第二次還是沒有達到30秒內完成，全班又做了什麼樣的討論來改進？ Future:如果可以重新再來一次，你會做什麼樣的改變？ 在未來的畢業系列活動中，該怎麼樣和同學合作才能更有效率呢？你的角色該做什麼呢？ （三）播放Life Vest Inside-Kindness Boomerang_One Day影片。這是一個相互舉手之勞，幫助他人的小短片。 （四）與學生討論班級即將擔任其中一項活動的主辦班級，小組的團隊合作與全班參與該注意的事情為何？既然要負責活動，班級團隊該有怎樣的心態呢？團隊合作的重點又是哪些。 我們如何分配工作？發生哪些事？感覺如何… 教學目標、教學法、教材與教學活動、省思提問 本組表現最棒的是…？還可以更好的是…？ 任務二 小組分享 結語 用法巧妙存乎一心！ 期盼大家都能成為快樂又厲害的教學者！ 相約往後的武林盛會，再一起切磋吧！ 再會！ * * * 綜合活動領域多元教學與實務 高雄市九如國小 蕭尹婷 高雄市楠梓國中 馬雅琪 課程大綱 自我發展 綜合餐廳的菜單與營養素-基本理念與內涵 自我發展 7.人際互動 8.社會關懷與服務 9.尊重多元文化 10.危機辨識與處理 11.戶外生活 12.環境保護 生活經營 保護自我與環境 1.自我探索 2.自我管理 3.尊重生命 社會參與 四大主題軸十二項核心素養 綜合餐廳的食材與烹調方法 結合學校 行事活動 落實 領域教學 建構 內化意義 著重 省思分享 強調 生活實踐 強化 體驗學習 學習者 為中心 善用多元 教學策略 啟動學生學習意願，循序漸進式 的強化自主學習的比重，讓學生 能「從容地」體驗、省思與實踐 時間 心態 建構內化意義 與涵養利他情懷 教導 引導 體驗 知識技能 生活實踐 觀察思考 歸納通則 觀察思考 歸納通則 體驗學習 合作學習 引導反思 創意思考 角色扮演 問題解決 主題屬性 班級特性 學生發展 源自杜威（Dewey）做中學（learning by doing）的理念，強調個體從實際操作與力行過程，體會省思進而尋求意義與價值。 意義 從 Learning by doing 「做中學」 Learning from reflection on doing 「透過參與與實踐中的反思和分享來學習」 * 學生是教學主體，教師在教學中扮演「助 產士」的引導角色，使學生透過反思內省 及批判，學得新