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大学英语中文化育人渗透教育 　　1.引言 　　大学的职能本质上是文化的启蒙、传承与创新。外语由于其课程性质具有基础性、学科交叉性和文化多样性、跨文化性等特点，更具有独特的文化功能。教育的一个重要使命就是要使学生懂得人类社会的多样性，理解各个国家和地区的人们所赖以生存的文化之间具有相似性，这种全球意识和国际理解需要教育转变传统观念，高校外语教学的功能就是文化育人。 　　以文化育人，就要突出文化的主体地位。以文化为核心，为线索去考察篇章的价值，通过篇章建构文化的知识体系，抓住文化的主要脉络。以经典的篇目载动各国文化博大精深的内涵，为学生开启管窥各国灿烂文化的视窗。 　　2.课程设置着力点 　　2.1 传播多国文化，培养文化素质 　　大学英语是高校各专业的公共基础课，它所教授的对象，既是未来经济建设的中坚力量，是文化传播的主导力量。大学英语是一门跨文化的人文学科，其取材广泛、题材新颖。学生通过语言、文化的学习，更能适时适度的渗透德育、智育和美育的培养，树立正确的人生观、世界观和价值观。在素质教育中发挥着不可替代的作用。 　　2.2 定位文化育人，发挥课程作用 　　大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程，学生过于注重语言的基本功能，强调工具作用，忽视了文化育人目标，即或是注意了文化育人目标，文化育人目标层次也过低过少，造成英语教学过于拘泥和短视，也就是为什么当今大学英语丧失自身的教育目的和特色的原因。世纪之交的大学英语，应该高瞻远瞩，着眼于社会和大学生自身成长的需要，定位在文化育人。提高学生的文化素质，培养健全人格，才是大学英语教育的更高目的。 　　3.如何在英语课堂中渗透文化育人教育 　　课堂教学是学校教育的主阵地，也应是人文素质教育的主阵地。学生通过学习，教师适时适度的渗透素质教育，能使正处于人生转型时期的青年，树立正确的人生观和价值观。 　　3.1 走出传统教学模式，转换师生角色。 　　在英语教学中，教师和学生都必须从传统的教学模式中走出来，实现角色的转换。外语教师首先需要明确自己在课堂上的作用是多元化的，???须从传统“填鸭式”教学中走出来，真正把知识的传授、语言技能的训练和人文素质教育融为一体。将教师的“一言堂”变成师生双方的互动活动。教师在必要的背景介绍和文化导入及语言点解释外，可以用group discussion，role play，personal presentation，research paper等调动学生的参与意识，培养学生思维习惯，提高分析解决问题的能力。例如在新视野大学英语教材第二册第一单元谈论的是时间意识很强的美国人十分珍惜时间。可让学生分组自己去找与时间相关的名言警句，然后到课堂上分享。在第四单元关于爱情这一课，可以让学生分组自己制作PPT在课堂上进行导入，阐述他们自己对爱情的理解，对社会上一些热门的相亲节目提出自己的看法。在第七单元中可以结合目前中学生大学生面对压力采取不同措施谈谈一些自己的看法。学生通过课堂讨论总结，积极主动的参与到课堂学习中，不仅能学到文中的语言知识点，更能为学生的人文思想发展起到良好的作用。 　　3.2 挖掘教材中的人文资源，教学中渗透人文精神 　　大学英语教材大多取材于经典之作，内容丰富，人文精神汲取的切入点具体，无论从道德、道义还是法律、尊严，都给大学生以实例思考和分析借鉴，从而引导他们树立正确的人生观和价值观。我们可以对《新视野大学英语》教材前两册课文进行分类。大致可分成学习，亲情，人生观等几方面。例如：第一册：学习方面：Unit 1 Section A Learning a Foreign Language；Section B Keys to Successful Online Learning；Unit 9 College success made easy；Unit 8 Birth of bright idea；人际关系方面（感恩亲情）：Unit 3 Section A A Good Heart to Lean On；Section B The Right Son at the Right Time；Unit 4 Section A 如何给人留下好印象；Section B形体语言；Unit 2 Section A一个繁忙的早晨；人生观教育方面（社会现象）：Unit 5 Section A与艾滋病抗争Section B在奥运会上最后一次跳水；Unit6 Section A垃圾工Unit 10 be easy and open；Unit7 Face to face with gun；第二册：时间观方面：Unit 1 Time-Conscious Americans；人生观：Unit 2 Section A Text Learning the Olympic Sta