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有效构建学生学习成果评价机制探讨 　　[摘要]我国高等职业教育近年来的超常规模发展，使得高职院校数量、在校生人数迅速扩大，短时间内还没有形成适合的、完整的学习成果评价体系。学习成果评价是当前职业教育改革顺利进行的一项重要课题。本文分析了现阶段高职学院学习成果评价机制的欠缺，提出了有效构建学生学习成果评价机制的建议。 　　[关键词]学习成果评价；职业教育；课程改革 　　[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2012）52-0104-02 　　学习成果是指学生在完成指定的学习内容后，应具有的知识（knowledge）、能力（skill）和素质（attitudes）的描述。知识是对于学习标的的内容有基本的记忆、理解，以及高层次的分析，评判或创新等运用。知识目标分为记忆、理解、应用、分析、评监、创作六大层次。能力是指在知识的基础上，透过有组织的反复练习，使学生实际完成某项任务的能力。能力目标分为观察、准备、模仿、表现、熟练、创造六大层次。素质是学生对于一门学科的兴趣、态度，以及对此领域的赏析与内涵价值观的内化与养成。素质目标分为接受、反应、评估、组织、形塑品格五大层次。预期学习成果是指教育主体运用科学的方法掌握企业对毕业生知识与能力的需求，确定学生对自我发展所需要的知识与能力的需求，以此为基础按照教育规律，设计学生完成学业后将具备的知识、能力和素质。