从思想政治教育角度看高校校园文化环境建设.docVIP

从思想政治教育角度看高校校园文化环境建设 　　【摘要】思想政治教育工作的开展必然要受到文化环境的深刻影响，而高校的校园文化环境对于思想政治教育工作有着最直接的影响，认识当前高校校园文化环境建设中存在的问题，找到解决策略，并在校园文化环境建设过程中加强思想政治教育，对于促进高校健康发展具有重要指导意义。 　　【关键词】校园文化；校园文化环境建设；思想政治教育 　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-0278（2012）06-135-02 　　校园文化作为社会主体文化的亚文化，是社会主义先进文化的重要组成部分。高校校园文化环境作为影响大学生思想和行为的最直接环境，在很大程度上反映着学生的所思所想，其背后隐藏着学生的深层次思想问题。对于高校思想政治教育工作者而言，高度重视校园文化及其建设，充分利用校园文化这个微妙的教育领域对大学生进行思想政治教育，让校园文化建设成为思想政治教育工作的有益补充，这些就成为了日常所必须努力践行的工作。 　　一、从思想政治教育的角度看当前高校校园文化建设中存在的问题 　　随着社会经济的迅速发展，我国的高校校园文化建设取得了显著成效。但从思想政治教育的角度来看，高校校园文化建设也面临着新的困境。 　　（一）未能分清校园设施建设和校园文化内涵建设孰轻孰重 　　从构成上看，校园文化可分为物质文化和精神文化两部分。校园物质文化是校园文化的物质载体，它是整个校园文化的外在标志，而精神文化是校园文化的核心内涵。物质文化建设的目的应该是使它成为承担精神文化的载体，建设物质文化不是目的，而是手段。但是，有的高校把校园文化建设与校园设施和环境建设混为一谈，并在评价校园文化建设的成就时，对单纯的物质文化建设津津乐道。从根本上讲，精神文明建设隐含在物质文化建设中，它是校园文化建设中实质性的根本性的组成部分，它是校园文化存在的价值意义和职能作用的主要组成部分，是校园文化建设的根本目的。忽视精神文明建设，校园文化建设就只能流于形式。 　　（二）过分强调制度管理忽视了校园文化的熏陶功能 　　校园文化??学校教育的必然产物，是一种特定的文化环境，在培养人才的过程中具有示范、导向与凝聚、扬弃与创造、约束与熏陶、平衡与协调等多方面的教育功能。而目前，有些高校把校园文化建设附属于学生管理部门，着重强调控制功能、导向功能、激励功能以及改善生活、学习条件的物质功能，忽视熏陶功能和辐射功能；只注重制度约束，而不注重营造文化氛围去感染学生自觉自愿接受，结果是学生对制度抵制、反感甚至阳奉阴违。文化是思想引导，制度是纪律约束，把制度管理提高到文化层面来建设才是制度文化作为校园文化组成部分的本意。建立规范有序的管理机制，是维系高校正常秩序必不可少的保障机制，是搞好校园文化建设实现其最终目标的必要保障，因此必须分清两者之间的关系。 　　（三）新校区的投入使用影响了校园文化育人作用的正常发挥 　　首先，新校区周边环境的非城市化或半城市化影响着现代校园文化的形成与发展。新校区多远离繁华闹市，缺乏都市气息和氛围，周边娱乐设施缺乏，商业网点稀少，这些使得新校区的校园文化距离大城市先进社区文化越来越远，对现代校园文化的形成发展必然是一种缺失和遗憾，而周边落后的城郊负面文化对新校区的校园文化存在一定程度的负面影响。一旦负面文化侵入高校校园，将给高校思想政治教育工作带来很大困难。 　　其次，新校区短期内无法形成历史感较强的校园文化，并因与原校区空间的割裂而造成校园文化的非一体性。新校区由于建校时间短，　缺少包含校园文化精神的历史性建筑物、标志等校园物质文化，缺乏原校区的历史厚重感。同时，因远离原校区，造成二者在空间上的割裂，不利于形成完整、统一的校园文化，某种程度上，在校大学生缺乏作为一个大学的整体归属感和认同感，　甚至于有程度不同的遗弃感。有些大学生心理上的空虚有可能导致不良行为产生，而在这种情况下对其进行纠偏与思想政治教育很难获得本质认同感，因而思想政治教育工作收效甚微。 　　再次，新校区造成校园文化传承上的断层。教师、大学生（　包括本科生、研究生）、管理服务人员皆为校园文化建设的主体，原本应在一个相对集中的范围之内通过各种各样的互动而逐渐养成风格各异的校园文化，而在多校区的情况下，任课教师在下课之后即冲向校车，　匆匆奔走于各校区之间，很少与学生进行有关学业、生活、心理等方面的沟通；本科生各年级、本科生与研究生也多分属不同校区，　除了学校有意安排的为数不多的交流之外，也鲜有人愿意忽视交通等成本而主动为之；虽然多数学校为教职员工在新校区安排了住宿，但由于种种原因真正能常驻的也少之又少，所有这一切都阻碍了校园文化建设上的良性继承，使新校区在某种意义上成为了校园文化建设的孤岛。在这样的校园文化背景下开展思想政治教育工作，就如同