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影响英语阅读水平“非语言”因素 　　［摘要］本文从“非语言”因素角度出发，讨论语篇知识和元认知理论对英语阅读水平能力的影响。 　　［关键词］非语言因素 语篇 元认知 　　［中图分类号］H319［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）09－0037－02 　　 　　引言 　　不断提高英语阅读水平是每个英语学习者的目标，但是在追求这一目标的过程中，每个人都会达到自己的高原期，不同的学习者会面临不同的困难。怎么去解决这一问题，怎样才能使这一时期缩短，是每个英语学习者都不得不面临的。虽然语言水平和句法分析是阅读理解必不可少的基础和步骤，但是非语言因素对阅读理解的影响不可忽视。 　　一、语篇对英语阅读水平的影响 　　语篇语言学家博格兰和德雷斯勒认为，语篇作为一种“交际活动”应具有七项标准：衔接性、连贯性、意图性、可接受性、语境性、信息性和互文性。其中，反映作者态度的“意图性”和语篇所传递的信息是读者所要诠释的，因为阅读理解是通过读者个人经验重新构建意义的过程（Goodman，1989）。读者要通过这一过程了解到作者要透过语篇体现什么意图？他的读者对象是什么人？作为读者要达到这一目的就要从语篇本身入手，因为语篇的意图性决定语篇的写作策略。用Bell的观点就是“在语篇的标准中，衔接性和连贯性注重的是语篇本身，意图性和可接受性关注的是现实世界中的人――语言的使用