影响高校非英语专业学生主动参与课堂教学因素与对策分析.docVIP

影响高校非英语专业学生主动参与课堂教学因素与对策分析 　　摘 要：语言学习必须通过学习者自身实践才能实现，主动参与是英语教学和学生学习活动的重要方面。本文通过分析影响高校非英语专业学生主动参与英语课堂活动的因素，进而探讨相关对策。 　　关键词：大学公共英语教学；主体参与；影响因素；对策 　　中图分类号：G64 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2012）35-0238-01 　　一、引言 　　语言学习的过程，也是将理论知识转化为应用知识的过程，而这个过程必须通过学习者自身实践才能实现，尤其需要学生积极主动的参与教学。然而，在实际的教学过程中，大部分学生一直处于传统的“以教师为中心”的英语课堂中，习惯于在课堂上充当被动接受的角色，只是在课堂上记笔记，听老师讲授，做与课文内容有关的练习等，这严重影响了教学和学习的成效。 　　二、影响高校非英语专业学生主动参与英语课堂活动的因素分析 　　影响学生的课堂参因素是多方面的。比如学生对讨论的话题兴趣、相关的知识与经历以及参与活动的动机、愿望和需求等都会影响学生主动参与英语课堂活的积极性。笔者通过教学发现和反思，认为有以下原因： 　　（一）学生自身因素 　　1、基础薄弱 　　由于学生来自不同地区，不同的教学背景，英语水平难免参差不齐。很多学生在上大学以前的英语教学环境中可能并不注重英语的口语和听力的训练。难以适应