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运用电子游戏培养儿童自然观察智能选择策略研究 　　摘要： 本文拟从电子游戏系统结构入手，以多元智能理论为指导，分析电子游戏中的自然观察智能因素，并对电子游戏中的自然观察智能进行分类，探讨培养自然观察智能的电子游戏选择模型，并通过实验得以验证。为采用电子游戏提高自然观察智能的相关研究提供参考。 　　Abstract： This article begins with the structure of electronic game， and then analyzes the naturalist intelligence by adopting a method of pluralized intelligent theory. The article also categories the naturalist intelligence， seeks for the electronic game model capable of fostering naturalist intelligence， and prove it through experiments. This article can be taken as a reference in the research of how to improve naturalist intelligence by electronic game. 　　关键词： 自然观察智能；电子游戏；选择策略 　　Key words： natural intelligence；electronic games；selection strategy 　　中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）35-0174-02 　　1 电子游戏中自然观察智能因素分析 　　电子游戏不仅对观察能力的培养有作用，对探索能力的培养也有一定的积极作用。在游戏过程中，游戏者要根据自己观察到的现象来进行思考，如何调整自己的游戏行为才能完成游戏任务或达到游戏目标。这就需要游戏者在游戏过程中不仅要观察，而且要很快做出反应，也是游戏者思考游戏过程及自己的游戏行为的过程。 　　1.1 观察能力 观察品质是智能品质在观察活动中的具体体现，主要包括深刻性、灵活性、批判性、敏捷性、独创性。这些品质是衡量观察者科学观察能力高低的重要标志，对观察品质的训练实质上是培养观察者的科学观察能力的突破口。 　　1.2 探索能力 探索能力即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理的表达自己思维过程的能力。 　　2 电子游戏对自然观察智能的影响分析 　　目前的各种电子游戏均采用WIMP（W-windows、I-icons、M-menu、P-pointing devices）界面。从电子游戏内部设计运行过程考察，并把游戏者纳入电子游戏的系统分析，将整个电子游戏过程作为分析的对象，按照Don Norman提出交互环（interactive circle）——人机交互/人机界面的普适模型，对电子游戏过程进行分析可以推得一个通用的电子游戏系统架构。 　　电子游戏系统划分为三个大组成部分：游戏者、交互机制、规则机制。交互机制可以再进一步细分为游戏的图形界面、声音界面和传感器三个部分以及一个交互实体，三个部分刚好对应了人类感知外界信息的三种主要途径：视觉、听觉和触觉，而一个交互实体则是人与机器接触的一个媒介。随着科技的发展，电子游戏的交互手段日益丰富，交互机制会出现更多的界面，例如可以再加入人类感知外界信息的另外两种途径：味觉和嗅觉。 　　3 电子游戏中的自然观察智能的类别划分 　　自然观察智能主要是指观察自然界中的各种形态，对事物进行辨认和分类的能力。自然观察智能的本质是人对周围世界（包括自然和人文）的观察、反映、联结、综合、条理化的能力。而自然观察智能的特征又表现为在生活中往往呈现出敏锐的观察力与强烈的好奇心，对事物有特别的分类、辨别和记忆的方式。另外，他们通常更为敏感，能体会别人的心情、为他人着想。这种智能本质上是一种依赖于观察和逻辑判断的智能。故我将电子游戏中的自然观察智能分为横向类别和纵向类别来分析。横向是指游戏类别与观察能力的相关分析，纵向是指游戏类别与探索能力的相关分析。 　　3.1 电子游戏中的自然观察智能横向类别分析 培养孩子观察自然的能力是激发孩子自然观察智能过程中重要一课。主要是通过孩子对自然地看、听、闻、摸、尝五种感觉获得对自然的感性经验，即通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉五种感知能力。 　　由于目前主流的电子游戏还只能通过视觉、听觉、触觉来感知，故在本文中主要讨论电子游戏对这三种感知能力的调动。视觉感知主要