【人教版】2017年必修二：第2课《故都秋》（第2课时）ppt导学课件（含答案）.ppt

返回导航 第一单元 语文必修② · 人教版 语　文 必修② · 人教版 新课标导学 第一单元 2　故都的秋 郁达夫 第二课时　素质提升 1 课前预习 2 课内动脑 3 课外认真 课 前 预 习 1．根据拼音写出相应的汉字 混混dùn dùn(　　　)　　niàn(　　)四桥　　pì(　　)如　　 tuǒ(　　)圆　　tuí(　　)废 2．理解性默写 (1)郦道元的《三峡》引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：__________________, __________________。 (2)范仲淹《渔家傲·秋思》中渲染古代西北边地秋景的悲凉奇异的诗句是：__________________, _________________ 。 沌沌　 廿　 譬　 椭　 颓　 巴东三峡巫峡长　 猿鸣三声泪沾裳　 塞下秋来风景异　 衡阳雁去无留意　 课 内 动 脑 1．第四段，阅读“像花而又不是花……柔软的触觉”几句，这几句的景物描写表现了作者什么情感？ 我的见解：这里写了视觉形象、触觉形象。花铺满地，写视觉形象；脚踏上去，写触觉感受。写触觉，更给读者以逼真的感受。这里的寂静无人，斯人独徘徊，无人可与交流，便只有与自然相交融。作者的心境，此时大约是欣喜的，又是寂寞的。 2．在北国秋雨图中，作者特意加入了雨中“都市闲人”的对话，其用意何在？ 我的见解：在一阵秋雨过后，两个都市闲人就从故都的秋景中走出来了，眉目已被忽略，但却穿着很厚的青布单衣或夹袄，从他们那“咬着烟管”的举止里，那“缓慢悠闲”的声调中，我们不难品出一个“闲”字来。那是一份闲适，一份潇洒，从那简短的对话中，便开始了感情和心绪的交流。作者正是用这样的京腔京调的社会人物来丰富自然的风物，用这落寞和感伤的京味来烘托清、静、悲凉的北国秋味。 3．这篇文章的结尾很容易让人产生共鸣，请说一下它的妙处。 我的见解：作者这样的收笔，就如同一条舒缓的小溪，经过长久的蓄积，达到了喷涌而出的飞瀑之势，炽热的感情如波浪滔滔的万里江河奔涌而出，情感的潮水势不可挡地奔腾而出，作者愿以生命为代价，换得北国之秋的长在。这是何等的眷恋！何等的激情！仿佛我们眼前站立着这位沉醉于故都之秋的率真而感伤的主人公。 4．关于这篇文章的感情基调，有两种说法：有人认为是悲秋，也有人认为是颂秋。你认为呢？说说你的理由。 我的见解：(示例1)这是作者写的一曲秋的颂歌。我们可以从文章的开头“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味”，还有最后的“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”这些句子里感受到。这些句子都直接表达出作者对故都之秋的深深向往和眷恋之情。 (示例2)这是作者写的一曲悲秋的歌。文章总的感情基调是用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的。虽然文中有些语句直接表达出了作者对故都之秋的深深向往和眷恋之情，那他为什么用这么不明快的笔调来颂秋呢？这和当时的时代背景，还有作者本人特有的忧郁气质有关。 5. “自古逢秋悲寂寥”，那么如何理解郁达夫独有的落寞、悲凉？ 我的见解：(1)自然季节、性格特质对作者文中流露的情感有影响。秋天草木凋零，本身就能引起文人的悲凉之感，再加上郁达夫本身的性格就属于忧郁型的，更加重了这种情绪。(2)社会原因也会影响到作者的写作。上个世纪30年代，中国社会连年战乱，民生凋敝，为了躲避国民党的白色恐怖威胁，郁达夫从上海迁居杭州，辗转千里，颠沛流离，饱受人生愁苦与哀痛。可以说《故都的秋》中的那种落寞、悲凉之情也是社会生活在郁达夫心中投影的折射。 课 外 认 真 稻子已经进仓，秋风下瑟瑟摇曳的是从农夫指缝里漏下的一枝金黄。农夫已经走远，不会回头，注定这一穗金黄要坚持到秋日的最后。被人遗漏、忘却，不能和亿万弟兄一道进入温暖的谷仓，此时它的美超过一切。在我看来，缘于遗忘而独立存在，虚构出岑寂田野的动人一幕。浆果、稻穗这样兀立风寒中的灯盏，秋日的过去就是它们生命的过去，许多美艳走到这里，自然变得素洁起来，像戏台上的名角戏装卸下，铅华洗去，走在街市上，纯乎一个普通的中年妇女。 暗夜里，车驶过同样岑寂的山村，简陋的土墙开设的小窗口透出昏黄的光，一家人聚在严实的屋内，守着炉火，内心踏实起来。谷仓是照耀一家人美好心情的不灭灯盏，隔着芳香的木板，里边躺着一家人的生存希望——从春日开始萌发，夏阳曝晒，现在终于落实下来。当时是那么漫长，好像一盏秦时的灯，要擎到汉时才被真实地点亮，中间这么多的交替、衔接、奔跑——的确，我看过那些最终不能点亮灯盏的农耕人家，秋日远去，寒冬到来，是那么黯然神伤地蹲着，敲打着春日吃进泥层中的犁耙，要问个究竟。丰稔的人家如实地享受着秋日的馈赠，闲聊时记