《从现在始》教学设计.docVIP

教学设计方案 课程名姓名、《从现在开始》一文是人教版二年级上册的一篇具有浓郁现代气息的童话。文章借森林里竞选“万兽之王”一事，告诉人们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。1.知能基础 学生在学习本课前学生已经有所预习，在朗读和阅读的难点上掌握较好，孩子天生的语言能力能让其在短时间内达到流利朗读课文的目标。本课的生字以独体字上下结构和左右结构为主，生字笔画逐渐增多且关键笔画尤为重要学生对这部分生字有了一定的认识，对课文的生字词和朗读学生在家也已经预习过了，学起来会容易很多。年级同学对很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合2.学习兴趣及学习动机 运用游戏的形式展开生字的教学，利用图片创设情境吸引学生的眼球，抓住小学生爱表现的好胜心理利用“分组比赛”、“游戏闯关”或“最佳搭档”等活动提升学生的学习兴趣，借助多媒体课件和准备具有吸引力的课文相关图片，将学生引入教学活动中，通过启发引导法让学生在自主阅读和说话的环节，轻松达到本课设定的教学目标，能突出重点、并突破难点。 三、【教学目标与重难点】 教学目标 1.知识与技能目标：认识9个生字，会写10个生字。 2.过程与方法目标：引导学生朗读课文，结合重点词语，初步培养语感和学生对朗读的兴趣。 3.情感态度价值观目标：学生懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。 教学重点：认识“之、轮、眯……郑……路”等10个生字。 教学难点：学生能自主观察并发现难点四会字在田字格中的关键笔画，对易错字“令、直、轮、期”有较好的掌握。 四、【学习策略】 教学方法有：情景创设法、启发引导法、合作学习法、自主观察法等。 1、采用情景创设法导入，学生自主阅读课文，学生参与多种生字游戏进行教学。 2、采用随文识字，增加学生多次与生字见面认读的方法来学习生字词。 五、【教学环境及资源准备】 1.教师用的资源 （多媒体教学设备、电脑、电子教鞭、U盘（课件）、生字贴、吸铁石） 2.学生用的资源 （人教版二年级上册语文教科书、阅读材料书、写话本、铅笔、橡皮） 六、’呢？这是怎么回事呢？让我们轻轻打开语文书96页，美美地读一读课文吧！ 4．自读课文（出示自读要求） 5．回馈自然段标注 （二）生字教学 （师）：欢迎小朋友们来到森林动物园?，‘万兽之王’ 的选举大会即将隆重开幕，需要大家凭票进场！看来必须通过考验你们才能获得门票，有信心吗？（认读生字、生词，读对即可获得门票一张） 生字考核： （1）开火车拼读生字 （要求注意把字音读准） （2）第二关：拆礼盒（去掉拼音认读生字） （师）：小朋友，是你们用聪明和智慧买到了门票。看！猫头鹰、 小狗、袋鼠妈妈们都给你们带来了什么见面礼呢？ 小动物们都到齐了，那我们就一起到竞选现场去看看吧！(出示图片)? （3）生字词游戏闯关（汉字大冲关、帮助小猴过河） （4）交流识字好方法（突出重点） (小组交流，指名回答后展示识字方法总结——“以旧知呈现新知、以新知巩固旧知”) （三）四会字教学 1. 结队闯关（最佳搭档组词造句） （设计意图：本班孩子的座位均以优生带动潜能生的安排，为提高班级生生交际的参与度，让同桌的最佳搭档组合一人组词，另一人造句的学习方式，使优生带动部分潜生能够乐于积极参与教学活动。） 2.生字书写（突破难点） （1）课件出示生字，观察字 （师）：同学们，恭喜你们闯过了生字关，森林里的小动物们被你们动听的读书声吸引住了，请你们跟着它们一起进入阅读城堡吧！ （四）快乐阅读 1.师生互动——《我说你猜》 （设计意图：集中在教学环节过渡时学生的注意力，避免孩子在猜字环节花太多的时间用于书写，故而需保证给予学生充足阅读时间。） 2.出示阅读要求： （必读）识字通： 31页读一读《 回家 》、《新学期之歌》 32页《山中大王》、《蚂蚁》、《燕子》、《老鼠嗅着油香豆》 （选读）阅读天地：33页《牛蝇和狮子》、《小螃蟹学走路》 （设计意图：必读篇目与选读篇目的设计，主要针对阅读能力不同的优生和 学困生而设定不同的阅读目标。） （五）我爱写话 1.结合图片内容，选择自己喜欢的一个或多个词语结合写话图片给予的信息写一段话。 期末 宣布 第一 之后 当时 一直 期待 实现 设计意图： (最佳设计：结合展示图片给人的直观印象，启发学生观察图片中所潜藏的内容，引导学生围绕出示的本课生字为视角，为‘无话可写’的孩子搭建简易的语言框架。 备用设计：若孩子未能在师生交流环节达到预期的启发目标，则以——选自己喜欢的一个或多个词语写一段话。） 2.教师小结： （师：同学们通过努力认识了许多新的汉字朋友，还学写了个新的生字故事，我们的收获也多 ?