中学历史课程与教学论6 Microsoft PowerPoint 演示文稿.pptVIP

中学历史教学法 历史文化学院 张向阳zxy6990@ 五、演示技能 演示技能是指教师把实物、教具展示给学生，或进行示范性实验操作，或运用多媒体教学手段说明教学内容的教学行为。 历史已经逝去，原本无法重演。但为了让学生借助历史表象的认识理解历史，历史教学中演示技能的应用十分普遍。中国古代制作精美的器物很多，如：秦始皇铜车马、长信宫灯、铜奔马、错金博山炉等。这些文物适宜用模型、图片展示。在中国近现代史和世界史教学中，历史地图、照片、影视作品、图表的演示比较普遍。 演示需要与讲解、提问相互配合使用。其特点是：①生动、形象、直观；②信息传递、接收渠道多元化；③教学反馈及时。 请思考： 历史课程为什么要运用演示技能？ 历史课的演示与理科课堂演示有何差异？ 历史课为什么要运用演示技能？ 历史知识具有过去性、间接性的特点，利用文物、教具、多媒体的演示，可以增强教师的语言表达的形象性，将历史拉近学生身边，提高学生感知历史的效果。历史课的演示，以模型、图画、地图、示意图最常见。 青少年思维的发展有一个从形象思维占优势到抽象思维占优势的过程。一般来说，学生接受知识以视觉吸收率最高，其次是听觉、触觉。通过演示技能，可以调动学生的多种感官参与学习活动。 历史演示与理科演示有何差异 ？ 理科的课堂演示以实验操作、物体变化演示为主，从而学习科学实验和研究的技能，领悟自然科学的真谛。历史课演示的类型刚好相反，不太注重操作演示，一般不展示物体内部结构的变化，基本以人类社会的发展、人类创造的文明典型、人类活动的场景等为演示的主要内容，重在帮助学生理解较为复杂的、难以想象的、远离当代的历史事物，学会借助课程资源提取有效信息，从中体验人类社会的变迁，感悟多姿多彩的人类文化，陶冶人文精神。 演示的基本类型 图表演示：包括比较表、统计表、图解、符号示意等，有简化、条理化的作用。 图片演示：包括历史照片、图画、漫画、挂图、插图等，有突出时代特征的作用。 物品演示：实物、模型等，有反映历史器物全貌和质感的作用。 影视演示、投影演示、音响演示、多媒体演示：有信息涵盖广、再现情境、强化感官刺激作用。 板书演示：（略） 。 演示应用的要点 目的明确、符合学情、联系所学； 操作规范、解释无误、保证效果； 综合教法、指引观察、归纳总结。 演示是一种教学手段和方法，不是目标，有时必须忍痛割爱，以免喧宾夺主；演示要有目标导引、思路启迪、补充说明；演示尽可能照顾全体，适当把握展示、暂停、回放、收回的时机。 引导学生观察历史地图的基本步骤 明确名称 确定方位 识别图例 了解内涵 把握变迁 演示技能举例 1 在学习两宋制瓷业时，教师联系到半坡和河姆渡氏族的陶器，但学生不知道陶和瓷的区别。如果让学生死记硬背可能印象不深刻。教师分别拿出盛水的陶、瓷器皿向学生演示。①先用小棍分别敲击，让学生辨别声音的差异；②再让学生触摸两种器皿，感觉质地的区别；③提问：两者有何区别？ 在学习中国古代手工业时，也可用近似的方法让学生感觉一些棉麻丝织品的差异。 演示技能举例2 在学习山顶洞人生活片断时，通过PPT展示山顶洞人的用品，问：其中最能代表山顶洞人文化水平的是哪件用品呢？是粗大的还是细小的呢？（是这根细长的文物）它是什么？（是骨针，书上写着，缝制衣服用的，它长82毫米，只有火柴梗那样细）为什么说它是缝衣针？（一端尖细，一端粗圆还有针眼）思考一下，在没有机器的时代，它是怎样做出来的？（需要反复磨）（需要用坚硬的东西钻孔）这说明山顶洞人已经掌握了什么技术？（打磨、钻孔、做衣服）山顶洞人为什么要做衣服？（御寒、遮羞）用兽皮、树叶裹上不是也可以达到目的吗？（说明已经有了审美观，在思想观念上有了巨大的变化） 演示技能举例3 翻车是用来灌溉或排涝的农具，东汉时已经出现，经过三国时马钧的改进成了这样（展示翻车结构图或模型 ）。大家说说从图中可以看到什么？（翻车用木制成；木板构成槽形车身，车身环绕着木板连接的链环；槽下端装了个小轮轴，上端装了一个大轮轴，大轮轴两边有拐木）翻车怎样把水从低处汲往高处？（人踏动拐木，转动大轴，带动链环，一块块木板就把水刮到高处）大家看到，翻车使用了轴和传动链条等机械零件，所以说是当时世界上最先进的灌溉工具。但他是用人力来带动的，能不能改用其他动力呢？（可以用牛或马带动）怎么改进呢？（去掉拐木，在踏轴外端装个竖齿轮，旁边装个立轴，套上个卧齿轮，使其与竖齿轮间隔相错交接。牛牵动卧齿轮就带动了翻车）我们古人到元明之际才发明牛转翻车，这是《农政全书》的插图。古人用几百年才取得的技术进步，同学们只用了短短几分钟就实现了。这说明了什么呢？仅仅是我们比古人聪明吗？ 演示技能举例4 讲授美国西进运动时，教师展示美国星条旗。问：这是什么？（美国国旗）为