乘法的初步认识.教案设计doc. 及幻灯片地址.docVIP

《乘法的初步认识》教案设计与说明 广西玉林市玉州区西岸小学 梁明河 教学内容：人教版数学二年级上册P44-46 教学目标：（1）乘法算式的推导，让学生明白是怎么样产生、为什么要用乘法算式。 （2）在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识乘号，会正确地读、写乘法算式。感受到“求几个相同加数的和写成乘法算式比较简便”。 （3）通过学习活动，进一步发展学生观察、操作、比较、合作、交流等能力，培养学生自主学习、合作探究的能力； （4）在学习活动中让学生体会数学与生活的联系，逐步培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：由“求几个相同加数的和”推导演变出乘法算式。 教学难点： 理解乘法算式的含义，以及乘法与加法的关系。 教学过程： 一、谈话导入 老师：同学们“六一儿童节”最想到哪里玩？ 学生：公园、游乐场。 老师：为什么呢？ 学生：游乐园里有好玩的东西。 老师：老师小时候也很想到公园玩，谁能说出三个好玩的项目来？ 学生：有碰碰车，有过山车，还有摩天轮。 老师：你们现在想去吗？ 学生：想。 老师：那老师现在就带你们到热闹的游乐场去。（媒体打开幻灯片一：“热闹的游乐场”） （设计意图:培养学生的交流能力，会用“有……，有……，还有……”说一句话，同时激发学生的学习兴趣，并起到过渡自然的作用。） 二、观察情景图 1（幻灯片一：“欢乐的游乐场”） 老师：观察“欢乐的游乐场”中，小朋友们在干什么？ 学生：有的坐火车，有的坐过山车，还有的坐摩天轮。 老师：老师发现了一些有规律的数，如：每张台下都摆了三把凳子，你还能找到其他有规律的数吗？ 学生：山车每节车厢坐2人，火车每节坐3人，摩天轮上每个吊篮坐4人。 老师揭示：生活中处处存在着数，有许多是有规律的数，就连同学们玩的游戏中也存在着有规律的数，请同学们看！（打开幻灯片二“谁摆的图形漂亮”） (设计意图：情境图进一步激发学生的学习兴趣，明白“数”就在生活中，“数”不是枯燥的，培养学生的“数感”和“数的美感”) 三：探究活动一 观察主题图：（幻灯片二“谁摆的图形漂亮”） 老师：每个同学摆出了什么图形？ 学生：一个摆小伞，一个摆三角形，一个摆花边，一个摆五角星。 老师：他们摆得图形有什么特点或规律吗？ （4人小组讨论，然后提问学生） 师生一起找到特点：他们各人所摆出的每个小图形都用了同样多的小棒。 老师：你能算出各人一共用了几根小棒吗?我们一起来算算这个同学 （幻灯片三“我摆了6个三角形”） 一共用了几根小棒？ 老师：你知道用什么方法计算吗？（同桌讨论） 学生：加法。3+3+3+3+3+3=18 老师：这道加法题有什么特点吗？（小组讨论）（揭示： 加数相同，都是“3”） （设计意图：让学生经历有规律的加法，发现有规律加法的特点是：“加数相同”，在学生的脑中强化“加数相同”，为下一步推导乘法做了铺垫。设计了2次讨论，即时动与静的转换，积极地防止学生学习疲劳，提高学习效率。） 四：探究活动二 （老师：求一共用了几根小棒？你们会算了，试试下面这道题） 1.设疑（打开幻灯片四：算算看） 老师：这里一共有几个三角形？ 师生：20+20+20+20+20=100（个） 老师：要算这100个三角形一共用几根小棒？如果还用加法来运算，连续写 100个3相加的话，那就太麻烦了。 老师：你们想学习更简便的方法吗？那我们今天就开始学习新的计算方法。 2.板书课题: 乘法的初步认识 （设计意图：这里采用一张动态的幻灯片，△一个个切入时，让学生尽快叫停，结果第2、3、4、5排还是整排飞快切入。这个环节采用的是动与静的转换，防止学生学习疲倦。既复习了加法同时又增加学习趣味性。也让学生知道加法的局限性，给学生制造了一定的障碍，促使学生去动脑筋、去探索新的表示方法，为下一步推导乘法埋下了伏笔，激发学生的求知欲。） 五：探究活动三 1．乘法的推导 （媒体打开幻灯片五） 求几个相同加数的和是多少？写成加法算式，太麻烦 于是，人们把 ， 写成： 老师：方框里还得要有一个运算符号，于是人们就用“×”作为运算符号，人们都叫它“乘号”，因此“ 6个3 = 18 ”写作： 或（交换数字位置） 老师：这就是“求几个相同加数的和”（加法）的简便写法，叫做“乘法”，“乘法”就是加法的简便运算。 2乘法算式的读法： 6×3=18 读作：6乘3等于18, 3×6=18 读作：3乘6等于18 。 3乘法算式的各部分名称： （因 数） （因 数） （积） （设计意图：这是本课的重点，所以全部利用动态的幻灯片教学，并且用较大的字体突出显示，使学生更直观的了解乘法产生的过程，明白乘法与加法之间的联系与区别。学生在写加法算式的过程中发现问题，经历写长